雷樱

摘要：幼儿的生活学习离不开玩具，教师自制玩教具比市场流通的玩具更符合幼儿需求。农村幼儿园教师自制玩教具非常普遍，但也存在一些实际问题。如自制玩教具幼儿参与度不强，材料收集困难，自制玩教具效果没有得到充分发挥等。针对以上问题提出相应建议：提供合适时机让幼儿动手参与制作。进行家园合作、设立专项资金，帮助教师多渠道收集材料。要多创新，多开发农村特色材料，将游戏精神融入玩教具制作中，提升玩教具的使用效果。

关键词：农村幼儿园;自制玩教具;个案研究

引言

《3-6岁儿童学习与发展指南》中提到：“多为幼儿选择一些能操作、多变化、多功能的玩具材料或废旧材料，在保证安全的前提下，鼓励幼儿拆装或动手自制玩具。”这为幼儿园自制玩教具提供了政策支持。自制玩教具意义深远：对于教师，自制玩教具能创造出更符合幼儿实际需求的玩教具;对于幼儿，自制玩教具更具“灵性”，符合其多方发展需求;废物利用能培养幼儿节约资源的意识。还可以开办自制玩教具展览，既展示了教师的专业技能，也能让家长了解园所风采。尽管目前农村幼儿园已经开展自制玩教具的实践活动，但是实际应用中的成果如何还需要进一步的研究调查。

本研究聚焦开封市某一农村幼儿园，选取具代表性的一家民办幼儿园开展调查。该幼儿园由两层农家独栋小院改造而成，幼儿基本来自本村，幼儿132名，教师15名。……