李远强 唐颖

摘要：胡适，作为20世纪中国思想史上的中心人物之一，一生以“但开风气不为师”为己任，在文学、哲学、史学、道德、教育、文化等多个领域做了令人瞩目的开拓工作。他最早将西方的教育理论引进中国，推动了语文教育由传统到现代的转换，影响了一代又一代语文教育家潜心探索，孜孜以学。胡适关于阅读教学、作文教学、口语教学的教学思想富有丰富的民主性与人文性，对当前教学改革下语文教学模式的革新具有一定的指导意义。

关键词：胡适;教学思想;语文教学改革

一.胡适语文教学观的理论要点

自 1904年语文独立设科以来，中国现代语文教育已经走过百余年的历史，它的改革与发展牵动众多人关注的目光。胡适语文教育思想以它的独特性、丰富性在民国语文教育发展史上留下了重要的一笔，影响了我国现代语文教育的发展，值得我们进行深入的探究。胡适一方面批判了传统语文教育，另一方面又借鉴吸收西方的教育思想，对现代语文教育的构建大胆地提出了自己创造性的设想。这些设想涉及对语文课程的设置、教学内容、教材、教法等内容的革新，推动了语文教育由传统向现代的转变，为现代语文教育的发展奠定基础。胡适语文教育思想的研究，是对胡适研究的丰富，也希望能够给语文教育的改革与发展提供一些思路与方向。总结起来，胡适关于语文教学的思想主要有以下几个方面：

1.充分发挥主观能动性的阅读教学