汤乾霞

《幼儿园教育指导纲要》多次明确指出，环境是重要的教育资源，应通过环境的创设，促进幼儿在与环境的相互作用中生动活泼、主动有效地发展。通过对《新纲要》的学习和反思，我也深深地感受到了环境的重要性。可以说，幼儿园班级环境是一位不会说话的老师，它总是默默发挥着潜在的作用。那么，作为教师的我们怎样让环境更大程度地发挥作用呢？下面是我总结的几点有关环境创设的策略，仅供各位同仁参考。

一、发挥主体意识，创设班级环境

班级环境创设墙主要的创作者是教师，而当今大多数幼儿园在班级环境创设上过分追求精美，方式比较单一，并且在班级环境的创设中缺少幼儿的参与。这样既加重幼儿教师的负担，也不利于幼儿的发展，只有有幼儿的参与，创设的环境才是真正促进幼儿发展的环境。我们要发挥幼儿参与环境的主体意识，让他们真正参与到环境创设的全过程，而不是偶尔“打打下手”。幼儿的学习不仅仅是直接认知，亲身参与的经历、过程对幼儿来说也很重要。比如说我班幼儿在墙面环境创设过程中，可以自主选择墙面主题和内容，会与同伴合作讨论，会与老师互动交流，这些过程都会使幼儿的各方面的成长得到收获。例如秋天时，我们根据主题创设了墙饰《一叶知秋》，让幼儿一起参与布置教室，在墙面上布置秋天的景色，在大树上添上各种树叶。用孩子们捡来的叶子做成的挂饰、吊饰美工作品等，随处可见。……