陈秋华

摘要：深度学习状态即学生在以教学目标为指导思想的前提下，积极思考，主动交流表达，自主实践与反思，最终达到既高质量又充满个性化感悟的学习状态。核心素养的观念与深度学习的教学策略是相辅相成的，能够促进深度学习发生的教学策略，往往也能促进学生核心素养的贯彻实施。

关键词：语文深度学习，语文核心素养，教学策略

随着深度学习研究在我国基础教育领域的逐步深入，研究者们逐渐将研究视点聚焦到具体课程上。语文深度学习是深度学习的具体化，对于课堂教学具有导向性和引领性作用。

一、语文深度学习的内涵及其时代意义

深度学习是一种基于理解的有意义学习，是培养中小学生学科核心素养的必由之路。学科核心素养是以学科理解或思维为核心的学科高级能力，语文学科核心素养是一种以语文能力为核心的综合素养，核心素养的培养旨在实现学生的全面发展，这就要求教师要勇于改变传统的“填鸭式”灌输教育，要着眼于学生的综合素质，使全体学生积极主动参与课堂，从而全面提高学生综合素质，为他们未来的发展奠基。基于中小学生思维发展水平的客观要求以及学习层次有待深入的现实诉求，深度学习在中小学学科核心素养视域中的实践是必然趋势。

二、语文深度学习的优化策略

（一）深刻解读语文教材，确定合理的教学目标

教学目标对教育工作者的教学提供了依据和方向，预设了学生在教学活动后可以达到的结果或标准。……