叶勇强

摘要：有聲思维是心理学和认知科学的主要研究方法之一，在外语教育和测试研究中起着重要作用。本文从外语阅读、外语写作和外语听力三个方面回顾了有声思维在外语教学和测试中的研究。回顾了近二十年来在外语教学和测试研究中有声思维的成就和不足，并提出了相应的建议。

关键词：有声思维，语言教学，语言测试

有声思维是心理学和认知科学中收集研究数据最重要的方法之一。Ericsson和Simon（1984）指出，有声思维是指受试者在测试过程中随时随地说出大脑中各种信息的过程。该方法主要用于记录和调查人们完成测试时的认知行为或认知操作过程。与其他思维报告方法（如访谈和问卷调查）相比，有声思维可以获得更多的实时数据，这些数据能够反映学习者的真实认知过程（Wu，2011），从而避免信息提取和选择造成的一些数据偏差（Green，1998）。近年来，有声思维在外语教学和测试中得到了广泛的应用。当然，大声思考也有一些局限性。首先，口头陈述有时跟不上思维过程，导致口头陈述缺乏信息。其次，如果信息没有被书写，或者信息太复杂而无法表达，这不仅需要很长时间，而且会占用太多的工作记忆。最后，大声思考的小样本也引起了争议。样本量太小，无法概括大声思考的结果。

2.有声思维在阅读中的应用

有声思维是提高阅读理解能力的一种策略，它可以帮助学生提高阅读的流畅性和理解力。Lu（2013）使用有声思维对非英语专业大二学生的CET6阅读理解过程进行了调查，发现有声思维有助于提高学习者的综合阅读能力。……