阮秀芬

武汉市第七医院ICU，湖北武汉 430071

在护理教育过程中，临床入职后学习是不可或缺的 环节。护理教学是临床护理实践与课堂理论知识教育相结合的教育，属于理论联系实际的桥梁和纽带。 护理实践是每个新入职护士成长为专业的护理人员并正式参与工作的重要前提。护理实习教学质量的高低与新入职护士基础理论能否得到巩固和升华息息相关。只有保证教学质量，新入职护士才能形成更加规范的职业素养，提高基本技能。护理实践教学是许多护理人员成为正式护士之前必须参加的教学，通过这种教学可以学到更多的实践经验、丰富自己的专业知识。传统的教学方式对很多护理实习护士来说很枯燥，其包含不同科室的知识点也很复杂，所以对护士会有更高的要求，而对于新入职护士来说，较难掌握。在此基础上，分阶段教学开始在护理实践教学中应用，其从目标教学的概念出发，进行分阶段开展护理带教。 该研究通过对2017 年6 月—2018 年6月该院ICU 新入职护士（含实习护士）50 名进行ICU 临床护理教学的调查和分析，进一步探讨了分阶段教学在ICU 护理带教中的应用及对教学质量的影响，现报道如下。

1 对象与方法

1.1 研究对象

选取该院ICU 科新入职护士（含实习护士）50 名，进行为期两个学期的ICU 临床护理教学。根据不同教学方法进行分组，常规教学法组、分阶段教学法组各25 名。常规教学法组：均为女性；年龄22～26 岁，平均（24.21±0.27）岁。 分阶段教学法组：均为女性；……