毕蓓，韩影

咸宁市中心医院（湖北科技学院附属第一医院），湖北咸宁 437100

PBL 全称为Problem-Based Learning，意为基于问题 的教学方法，这种教学方法虽然是一种全新的教学模式，但经过一段时间的教学实践证明，其对教学有很大的帮助。 对此，耳鼻喉科定向见习教学也可以积极引入PBL 教学模式，并遵循这种教学模式的理念指导，以典型临床病例为教学依据，围绕具体病例模拟真实场景，再组织学生分组讨论病例，既有利于突出教师在教学中的主导作用，又不违背以学生为本的教学原则。 同时，将PBL教学法应用于耳鼻喉科见习教学，也能激发学生学习的主动性和创造性，提高学生的实际操作能力。因此，作为耳鼻喉科定向实习生的导师，必须重视在耳鼻喉科护理教学中引入PBL 教学法，以提高护理教学的效率和效果。耳鼻喉科是医学生的必修课，专业性强，特别注重学生解决实际病例的能力。随着现代医学研究的进步，各种新的教学方法被引入到耳鼻喉科教学中，其中以问题为中心、以小组为中心、以学生为主体的PBL 教学法得到了现代医学教学的肯定和认可[1-2]。 该研究该院2019 年1 月—2020 年1 月80 名耳鼻喉科护理护生，双盲随机法分两组，探析PBL 教学法应用于耳鼻喉科临床护理带教中的价值，现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取该院80 例耳鼻喉科护理护生为研究对象，双盲随机法分为两组，每组40 名。 其中PBL 教学组年龄21～22 岁，平均（21.12±0.12）岁，均为女性。 常规教学组年龄21～23 岁，平均（21.44±0.44）岁，均为女性。……