刘雪莲，黄玉茵，卓文玉，颜学梅，唐超，蒋显成

1.黔西南布依族苗族自治州人民医院科教科，贵州兴义 562400；2.黔西南布依族苗族自治州人民医院肾内科，贵州兴义 562400；3.黔西南布依族苗族自治州人民医院新生儿科，贵州兴义 562400；4.黔西南布依族苗族自治州人民医院眼科，贵州兴义 562400；5.黔西南布依族苗族自治州人民医院神经内科，贵州兴义 562400

实习医师在临床实习期间能更充分了解所在科室日常工作流程，同时也能够将掌握的理论知识对应到实践工作中[1]。 实习阶段为实习医师正式进入临床工作提供了过渡平台，为其后续参与临床工作奠定良好基础[2]。而临床实习是所有实习医生后续能够独立参与临床工作的重要过程，有必要加强对于实习医师问题发现及解决能力的培养。在实习期间由医院内各科室具备丰富经验的医生负责带教工作，可选择不同模式完成此阶段教学活动[3]。 传统中临床带教以跟班跟床学习或一对一理论讲述等方式为主，在学习模式上较为单一，不利于激发实习生兴趣及参与热情。随着带教在医院工作中重要性的逐渐提升，促使越来越多的教学模式被引入其中，而PBL 便是其中之一。 该次研究选取2020 年1—12 月50名医院内科实习医师采用不同带教模式，分析了PBL 带教模式的应用效果。 现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取医院内科实习医师50 名为观察对象，依据随机抽样法分组，对照组采用传统带教法教学，观察组采用PBL 教学模式带教。……