朱垚颖

目前，国内写作课教学中常见的小班制研讨、写作讲评等形式，对教师和学生面对面的沟通提出了极高的要求。无论是国外普林斯顿大学写作中心教师与学生的面谈交流，或是国内武汉大学文学院写作工作坊等形式，“写、反馈与修改”是写作教学中的关键因素，教师及学生之间高频次、深程度的交流互动会对写作课的教学效果产生深刻影响。

但2020年初新型冠状病毒导致的肺炎疫情，改变了人们生活、学习、工作的状态。2020年2月，教育部印发《关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》，要求采取政府主导、高校主体、社会参与的方式，多方共同实施并保障高校在疫情防控期间的在线教学任务，实现“停课不停教、停课不停学”①中华人民共和国教育部：《教育部印发指导意见疫情防控期间做好高校在线教学组织与管理工作》，教育部官网，网址：http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/202002/t20200205_418131.html，发表日期：2020年2月5日。。疫情防控期间，在线教学成为各大高校2020年春季学期的主要授课模式，数字化、信息化和新媒体技术为在线授课提供了技术保障。到了2020年秋季学期，大部分高校师生回到校园，但仍有海外留学生和部分国内学生因疫情无法返校。在此背景下，各大高校均开始尝试线上和线下相结合的融合教学模式。和线下教学、线上教学两种教学模式相比，融合式教学的核心特点是课堂场景需要打通线下实体课堂和线上课堂两种场景，教学过程面临更加复杂的情况。……