刘晓英

摘 要：新课标强调数学课堂的教学重点是关注学生知识的形成过程，教师的真正任务是教学生学会学习，成为学习的真正主人。如果说我们的教学是为学生的生活，那么课堂则是让学生回归生活。特别是在“双减”背景下如何提升教学质量，成为当前教师更应重点思考的问题，而营造“融乐”课堂能从一定程度上更好地促进“乐学”程度。因此，教师要善于通过创设情境、营造氛围、提供机会、发掘资源等激发学生学习兴趣的有效措施，从而爱上数学，提高课堂教与学的质量，才能更好地实现“双减”效能。

关键词：教学质量;“融乐”课堂;“乐学”

课堂教学是教师的教与学生的学的统一。新课标强调了“数学教学活动应该激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维”。可见营造“融乐”的课堂能在一定程度上更好地促进学生“乐学”程度，体现当前“双减”教学效能。

一、当前学生学习数学兴趣低下的原因

从近年来国家质量监测中可知，学生的数学学习兴趣低，严重影响学生学习质量。其原因主要有：一是受到自身的年龄特点影响，小学生缺乏足够的自制力，课堂上集中学习的精神有限;二是数学学科特点，知识抽象性较大，小学阶段的学生未能形成较好的理解能力与思维能力，往往无法理解数学课程中的抽象知识，枯燥乏味的知识内容也会削弱其对数学学习的兴趣与热情;三是教师教学模式有待创新，随着新课标的提出，很多区域的课堂教学出现两极分化的现象，一边是在不断创新课堂教学模式，但仍未能很好地融合课标理念，而另一边却仍然保持单一填鸭式、满堂灌的教学方式，无法吸引学生的注意力。……