苏锐锋 曾玉婵 陈丽玉

摘 要：“双减”政策落地后，学校更注重个性化课程的建设和实施。广州市番禺区新桥小学结合学校实际与自身资源的开发与利用，充分挖掘“书院文化”资源，打造丰富多彩的社团课程，如着力于把非遗元素纳入个性化教学，设计大頭活佛手工艺的教学课程，以结合设计与教学课程的灵活性、学校对学生进行活动的选择权、教学物料的多样性、教学的综合型来实现对中小学生创新素质的培训，充分满足学生的个性发展、差异发展、卓越发展，为学生成长导航。

关键词：“双减”政策;个性化课程;非遗元素;大头活佛手工艺课程

一、“双减”背景下实施个性化课程的意义

在“双减”政策的目标指向下，学校本着“书院教育”的理念，带领教师做好研究教材、研究课堂、研究作业、研究服务、研究共育等五个研究，“双减”工作四箭齐发，让百年老校焕发新的活力，即一箭射向“立德树人”终极目标，让学生“学足学好”;一箭射向“减负提质”时代呼唤，优化作业设计;一箭射向“多维评价”有效手段，促进五育并举;一箭射向“多维评价”有效手段，促进五育并举;一箭射向“家校共育”必由之路，引领家长成长。四箭齐发，箭箭发力，构筑了新桥小学全方位立体化“双减”工作崭新局面。接下来，笔者以挖掘“书院文化”资源，把非遗元素纳入个性化教学，开设大头活佛手工艺的教学课程为案例，介绍学校在“双减”背景下的个性化课程教学。

二、非遗元素融入个性化课程的实施案例