蔡惠霞

摘 要：寓言是历史文化和智慧的结晶，是小学语文教材中的一种重要文体。寓言的学习对培养学生语言表达能力和进行思想道德教育具有重要意义。笔者以统编版三年级下册第二单元“寓言故事”主题为例，思考在寓言故事教学中，如何进行有效的拓展阅读指导，帮助学生建立起阅读策略，提升学生的阅读能力。

关键词：寓言故事;单元主题;拓展阅读

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中说：“必须教会少年阅读！凡是没有学会流利地、有理解地阅读的人，就不可能顺利地掌握知识。在小学中就应该使阅读达到完善的程度，否则就谈不上让学生自觉地掌握知识。”

部编版三年级下册第二单元的语文要素是“读寓言故事，明白其中的道理”。本单元以“寓言故事”为主题组元，编排了四则寓言故事：《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》《池子与河流》。有中国古代寓言、当代寓言，也有《伊索寓言》和《克雷洛夫寓言》;文体有故事和诗歌。丰富多样的学习素材，为学生认识、了解寓言打开了一扇窗。

一、阅读前——让寓言故事苏醒过来

一个有经验的阅读者，在进行正式阅读前，往往会进行一些前置性活动以帮助接下来的阅读能顺利进行。在本单元教学前，笔者充分发挥“快乐读书吧”的作用，以此作为教师与学生前置的热身运用。笔者根据要求推荐阅读3本寓言集：《中国古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》，并指导学生做好阅读计划，明确阅读要求。

二、阅读中——让寓言故事活跃起来