李秀明，刘红丽

（哈尔滨理工大学 外国语学院，黑龙江哈尔滨 150080）

2018年11月3日，教育部高教司司长吴岩就“一流专业”和“一流课程”议题，在2018 高等教育国际论坛年会上提出要停办“对不起良心的专业”，“消灭水课，打造有创新性、挑战度的金课”。蔡基刚以此为基础，进一步提出了打造外语界金课的具体内容。

（1）对标新时代的国家需求。

（2）与科技发展同步。

（3）实现新知识学习与语言学习的相结合。

（4）培养学生提出问题和解决问题的能力[1]。由此可见，利用现代技术，把学习知识和提高能力相结合，培养适合国家需要的人才是对打造外语类金课的关键。

笔者在讲授大学英语翻译时发现, 复杂定语一直是翻译教学的重点，是学生最不容易攻克的地方。所谓的复杂定语，是指含有嵌入定语从句的定语从句形式，初学者翻译复杂定语时，常把复杂定语翻译成长定语，放在中心词前，导致中心词前负荷过重，从而出现各种翻译症（translation syndrome）。范仲英将翻译症定义为“不合语言习惯的表达方式”，指出翻译症的主要特征为文笔拙劣，即译出来的东西不自然、不流畅、生硬、晦涩、难懂、费解、甚至不知所云。尤金·奈达在《翻译理论与实践》一书中也提到了这种现象。他专门造了一个词叫做“translationese”[2]。陆谷孙主编的《英汉大辞典》把“translationese”翻译成翻译腔，并加以解释，说明这是“表达不流畅、不地道的翻译文体”和“佶屈聱牙的翻译语言”[3]。因此，如何破解复杂定语，克服翻译症，是大学英语翻译课上的难点。笔者通过自己的一个教学案例来分析翻译症的各种表现、成因，并试图找出破解之法。……