陈华利

摘  要：随着高校学生管理改革工作的不断推进，高校学生管理要求逐渐严格。思政建设为高校学生管理提供了理论依据，基于思政建设视域下的高校学生管理工作应及时转变传统管理观念，培养高素质优秀人才，提高学生思政意识水平。本文首先详细分析了高校学生管理工作中存在的问题，进一步探析思政建设视域下高校学生管理路径，从培养学生自我管理能力、丰富管理形式、创新管理方法、充实管理队伍、提高高校辅导员管理水平、引入社会主义核心价值观、加强建设管理服务体系等方面展开详细阐述，以优化高校学生管理工作。

关键词：思政建设;管理;高校学生管理

中图分类号：G641    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2021）48-0041-03

随着高等教育深化发展，高校学生管理问题越来越突出。高等教育体系是卓越人才培养的主要阵地，是学生碰撞思想交流理念的平台，不断增多的高校学生和开放型社会的形成使高校学生管理工作的难度系数逐渐上升。当前高校忽视了思政建设下高校学生管理工作的重要性，导致高校开展的学生管理工作存在形式化、片面化等问题。高校应及时强化学生思政建设，使高校学生管理工作的开展更扎实有效。

一、高校学生管理中思政建设的重要性

在全球化、信息化的社会发展背景下，国外思想潮流不断冲击着高校学生思想价值观念，甚至导致当前部分高校学生出现个人主义、享乐主义，干扰学生正确思想观念的形成，因此高校学生思政培养工作亟待加强。在高校学生管理中强化思政建设具有以下重要意义：

（一）培养高素质优秀人才

高等教育阶段是学生从校园进入社会的重要阶段，是培养学生社会生存能力的关键阶段。面对社会严峻的就业形势和生存压力，高校学生需在校內养成良好习惯，提升自身抗压能力[1]。在个人思想层面，高校学生需强化自身思想政治理论学习，使自身明辨是非的能力得以有效提升;掌握部分法律知识，在生活中善用法律武器保护自己。在高校學生管理中强化学生思政建设可以帮助学生确立正确思想观念，提升学生综合素质与思想道德修养，通过弘扬社会主义核心价值观坚定学生理想信念，培养学生健全人格和高尚品德，为学生全面发展夯实基础，这也是学生在社会中立足的关键;品德兼修的高素质人才更是推动社会发展的根本动力。

（二）提高高校学生管理质量

立德树人是高等教育的根本任务，高校学生管理工作不应只注重培养学生专业技能，更应注重培养学生思想道德情操。随着高等教育的普及化，高校学生管理压力不断增加，在高校学生管理中强化思政建设可以有效提高高校学生管理效率和管理质量。打造以高校辅导教师为主导，师生共同参与的思政教育新体系，并通过提高高校辅导员在高校学生管理中地位和建设思政教育体系的主动性，强化高校辅导员思政教育能力和管理能力，切实提高高校学生管理水平和思政教育实效。

二、高校学生管理中存在的问题

（一）管理目标不明确

在开展高校学生管理工作时，首先应制定高校学生管理目标，只有高校学生管理目标清晰，才能真正使高校学生管理工作发挥作用。当前部分高校的学生管理工作缺乏设置管理目标的意识，造成高校学生管理工作无法收获理想效果。在高校学生管理工作的开展过程中，部分高校辅导教师忽视了思政建设对高校学生管理工作产生的影响，较少开展强化学生思政建设相关工作[2]。也有部分高校辅导教师在高校学生管理工作中未按照学生管理需求设置学生管理目标，造成高校学生管理工作无法有效开展，影响高校学生管理工作开展效果。

（二）管理方法不完善

好的管理方法是高效开展学生管理工作的关键，因此在高校学生管理工作中应及时优化管理方法，提高管理方法的实效性。部分高校相关管理部门缺乏借助思政建设开展学生管理工作的意识，在开展学生管理工作时往往采用单一的管理方法，不利于高校学生管理。部分高校辅导教师队伍年轻化，在学生群体中的威信较低，对强化学生思政建设无法起到促进作用。

（三）管理缺乏针对性

高校学生管理工作应针对学生群体中容易出现的问题不断进行调整。如大学校园经常出现的网络诈骗、非法校园贷等，极易危害学生心理健康，影响学生成长和发展。大部分高校在开展学生管理工作时并没有与学生进行有效互动，导致高校学生管理工作未贴合学生实际需求与学生自我管理薄弱的部分，在思政建设视域下的高校学生管理工作出现重点模糊、内容偏离实际等问题。这些问题出现的根本原因在于高校缺乏对学生的了解，没有将思政建设与高校学生管理工作融入学生日常学习生活中，无法激发学生主动参与学校管理工作的热情，思政教育工作未真正落到实处。

三、思政建设视域下高校学生管理路径

（一）培养学生的自我管理能力

高校学生受应试教育的影响，习惯听从教师指令，缺乏主动学习与自我管理意识。在高校学生管理工作开展中应注重强化学生主动意识，使学生养成自我管理的良好习惯，并在班级管理、社团管理、校园活动中为学生提供自主空间，使学生能力得到充分发挥，为学生创造自主管理平台，从教师要求学生转变为学生自己要求[3]。社会优秀人才除了具备专业知识技能与良好思想道德情操外，还应具备自我管理能力与独立思想，在思政建设视域下的高校学生管理应以培养学生自我管理能力为核心。高校可借助学生会监督学生自我管理情况，制定学生会管理目标，调动学生会在高校学生管理中的积极作用，充分激发学生自我管理热情，使学生能够独立学习、独立思考问题。

（二）丰富管理形式

思政建设视域下的高校学生管理工作不应仅仅局限于管理部分，而应注重培养学生良好的习惯，提高学生的主动性和积极性，加强思政建设。高校学生管理应采用新颖有趣的管理方式，吸引学生注意力，如积极创新网络宣传模式，通过微信公众号、微博互动等方式引导学生建立正确思想观念，逐步树立正确的思政价值取向，使学生在正确价值观的影响下健康成长。思政建设视域下的高校学生管理更应注重学生思想管理，而非传统管理形态。首先，思政建设不应仅局限于思政课堂，而是应与社会实践或校园实践相结合，通过开展校园文化活动或社会实践活动做好学生思政建设，引导学生树立正确的价值观。其次，思政建设视域下的学生管理更应注重丰富管理形式，并针对学生日常学习生活与教育适时调整，使学生在丰富多彩的实践活动中成长。思政建设视域下的高校学生管理工作还可借助国家重要节日培育与弘扬社会主义核心价值观，如在国庆节等极具价值意义的节日开展相关活动，以校园广播、微博、黑板报等形式传播相关知识，激发学生爱国之情。在高校学生管理工作中融入爱国主义教育与红色精神，可以凝聚学生力量，提高高校学生管理工作效率。

（三）创新管理方法

在开展高校学生管理工作时，教师不能将自己的思想认知强加于学生，而应循循善诱引导学生拥有判断是非对错的能力。当前时代，高校学生获取社会信息的渠道多种多样，网络热点话题通常为高校学生最感兴趣的部分。在思政建设视域下的高校学生管理工作可组织学生讨论网络热点话题，分析学生思想动态并及时引导学生对网络热点话题形成正确认知。高校辅导教师可借助新媒体社交平台充分调动学生参与热门话题讨论的热情，搭建与学生间的沟通桥梁。除此之外，在思政建设视域下，高校学生管理教师应根据学生生活背景与性格特点制定个性化管理方法。在对家庭条件较为贫困的学生开展学生管理工作时，应注重疏导学生心理，避免学生产生自卑心理，并定期走访贫困生。对于初入大学校园的学生来说，学生管理工作应以缓解学生陌生感为主，帮助学生创造与其他学生熟悉了解的机会;及时帮助不善言谈，性格内敛的学生创造表达空间;给寻找实习机会的学生提供就业机会，帮助学生解决学习生活中遇到的各种问题。

（四）充实管理队伍，提高高校辅导员管理水平

当前高校的学生管理工作中，辅导员与学生配置比例相差过大，辅导员无法在有限时间内充分管理学生，同时部分辅导员缺乏工作热情，出现管理队伍不稳定等问题，并且大部分辅导员并非专业师范学院出身，缺乏教师相应技能与专业理论知识，高校学生管理教师队伍成为学生管理中的薄弱部分。高校应及时扩充学生管理工作师资队伍，并提高教师综合素质与专业能力。在思政建设视域下开展高校管理工作，高校辅导员的管理水平和综合素质至关重要，在开展高校学生管理工作之前应提高高校辅导员管理水平及專业素养。高校可定期组织高校辅导员参加培训活动，掌握新学期高校学生管理工作的重点内容。高校辅导员还应提高自身文化素养，为开展高校学生管理工作夯实基础;高校辅导员应充分了解学生教学管理实际诉求，不断更新自身思政建设知识体系，并在学生管理工作中根据学生实际需求开展相关指导工作，同时强化学生思想建设，引导学生主动践行社会主义核心价值观，逐步提高思政建设视域下高校学生管理工作效果。

（五）引入社会主义核心价值观

高等教育体系以培养社会主义优秀人才为目的，在高校学生管理工作中，应遵守社会主义核心价值观，培养坚定的马克思主义信仰。高校应将社会主义核心价值观渗透学生管理工作的方方面面，在高校学生管理工作开展过程中秉承公正、法治、平等、民主等核心价值观，使高校管理工作逐步科学民主，增强高校管理工作的开放性。在思政建设视域下的高校学生管理工作应坚持以社会主义核心价值观为指导思想，既能提供给学生自由发挥的空间，又能鼓励学生遵守纪律，并在评奖过程或班干部选拔中做到公平、透明，既要关注学生成绩是否优异，又要重视学生自身综合素质。在高校助学工作中，注重引导学生怀着感恩之心，并帮助学生强化自信，激励学生自强自立[4]。在班级日常管理、校园社团管理等活动中，秉承社会主义核心价值观，强化学生价值观培养，提高学生思想观念认知。

（六）加强建设管理服务体系

高校学生管理工作应围绕学生开展，以促进学生发展与成长为主，并从学生实际需求出发，在培养学生专业知识技能的同时提升学生思想道德修养与心理素质。仅注重管理学生往往会使学生丧失活力与自主性，因此高校学生管理还应注重构建完整的管理服务体系，打造功能全面、服务质量好的服务管理体系，为学生发展与成长提供全方位支持[5]。如针对高校学生存在的心理问题成立心理辅导中心，推动学生心理健康教育，促进学生健康成长。除此之外，还可成立学生就业指导中心，为学生提供就业信息，帮助学生及时就业，提高高校学生就业质量，为社会输送优秀人才。高校应根据学生管理服务体系建设进程，完善管理服务中心，促进高校学生管理工作提质增效。

四、结语

综上所述，思政建设对提高高校学生管理工作具有重要意义，高校是培养人才的主要阵地，影响着社会发展，面对日益复杂的高校学生管理工作问题，高校应积极强化学生思政建设，保证高校学生管理工作效率得以有效提升。高校应根据当前高校学生管理工作存在的问题，借助思政建设及时调整工作方法，以科学管理思维做好学生管理工作，提升高校学生管理效能，营造优质校园氛围，引导学生确立正确价值观，并以思政建设为有力抓手，提高学生自我管理能力，使学生成为合格的社会主义优秀人才。

参考文献：

[1] 朱玲. 思政教育在学生网络舆情管理中的作用探析[J]. 中学政治教学参考，2021（22）：88.

[2] 李慧铭. 思想政治教育导向功能在高校学生管理中的应用[J]. 食品研究与开发，2021，42（11）：234.

[3] 王萍平. 新媒体视域下高校大学生管理创新路径探索[J]. 食品研究与开发，2021，42（11）：236.

[4] 郭晓芸，许丽丽，王峰. 高校思政教育与学生管理融合的关键环节[J]. 中学政治教学参考，2021（16）：98.

[5] 史龙鳞，陈佳俊. 新时代高校学生社区协同育人的机制研究——基于浙江大学“一站式”学生社区综合管理模式的观察[J]. 思想教育研究，2021（03）：149-154.

（荐稿人：沈玲，江苏财经职业技术学院副教授）

（责任编辑：莫唯然）