陈季云

摘  要：考核评价是保证教育质量的有效工具。文章从职业院校劳动教育的内涵和目标出发，强调劳动教育中开展考核评价的必要性，结合OBE理念，从评价观念、评价方式和评价环节三个方面对劳动教育的考核评价进行了探讨，初步拟定职业院校劳动教育的考核评价体系，以马克思主义劳动观为导向，树立新时代劳动教育的育人目标，以校企多元化的评价方式提升学生的劳动技能水平，以全方位的评价环节鼓励学生全面提高劳动素养。

关键词：OBE教学理念;劳动教育;考核评价

中图分类号：G710    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2021）46-0095-03

《教育大辞典》从劳动教育的内容和劳动素养出发，将劳动教育定义为“劳动、生产、技术和劳动素养方面的教育，旨在增强学生正确的劳动观、劳动态度、劳动习惯，使学生获得工农业生产基本知识和技能”[1]。职业院校劳动教育是以培育德智体美劳全面发展的高素质技术技能劳动者为目标，通过有计划、有目的地组织学生进行劳动方面的课程学习、专业实习实训、社会实践、日常生活劳动等，帮助学生树立正确的劳动价值观，在劳动教育中提升学生的专业技术技能，全面提高学生的劳动素养。职业院校是劳动教育的前沿阵地，在职业院校中劳动教育更显至关重要，体现在对技术技能的应用实践，对技术创新的感知，对职业岗位的敬畏感，注重社会实践，注重工匠精神的培育等等[2]。

为完善劳动教育体系，形成有效的评价激励机制，对劳动教育的考核评价不可忽视，文章以OBE教学理念为理论基础，探讨如何围绕职业院校劳动教育的目标来开展劳动教育的考核评价，围绕劳动教育的评价观念、评价方式以及评价环节等方面进行了阐述。……