许 浩

（大连财经学院 文法学院，辽宁 大连 116622）

新时代高校审美教育应以“三全育人”教育思想为导向，以促进审美教育模式优化为出发点，以开拓视野、构建格局、强化实践为必要条件，以落实立德树人的根本任务为最终目标，注重从长远、全面的角度布局，充分发挥中国特色社会主义教育的育人优势。由此，以美学史、美学原理、门类艺术为切入点，在高度整合育人载体、资源的基础上，构建审美教育模式，能够进一步丰富校园精神文化生活，促进社会精神文明建设，助力从个体和谐发展到民族伟大复兴的中国梦的实现。

“三全育人”，即全员育人、全过程育人、全方位育人，是以习近平在全国教育大会上提出的“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”为背景[1]，采取中共中央、国务院在《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》中，提出的坚持全员、全过程、全方位育人要求的教育模式。无论是从习近平提出的“德智体美劳全面发展”，还是从“三全育人”中的“全方位育人”来看，审美教育都是健康、全面的教育生态中不可或缺的重要组成部分。习近平在推进教育现代化、建设教育强国方面做出的伟大决策，为构建长远、全面的审美教育格局打下了坚实基础。

一、以美学史教育培养立体思维

充满诗性和生命力量的东方美学，与不断嬗变和迭代的西方美学共同构成了世界美学史的有机整体。通过美学史教育，可以让学生在接受审美教育之前了解东西方美学理论的渊源并开拓视野，从不同的思维模式中受到启发，从而构建起立体的审美思维。……