朱荣华

（江苏师范大学外国语学院 江苏·徐州 221116）

2020年7月29日，全国研究生教育大会的召开揭开了中国研究生教育新篇章，标志着我国由研究生教育大国向建设研究生教育强国转变。大会结束之后，教育部、国家发展改革委、财政部三部委在9月份联合发布《关于加快新时代研究生教育改革发展的意见》，明确新时期我国研究生教育发展的路径、举措和目标等内容，要求“到2025年，基本建成规模结构更加优化、体制机制更加完善、培养质量显著提升、服务需求贡献卓著、国际影响力不断扩大的高水平研究生教育体系。到2035年，初步建成具有中国特色的研究生教育强国”[1]。为了培养符合我国经济社会快速发展需要的高层次人才，研究生教育在招生培养等诸多环节面临供给侧结构性改革的挑战。作为研究生教育的一部分，研究生公共英语教学在培养学生跨文化沟通能力、国际学术合作与发表能力等方面发挥着重要作用。我国曾在1992年印发过《非英语专业研究生英语教学大纲（试行稿）》，用于指导研究生公共英语教学。如今，时间已经过去近30年，不仅我国研究生教育整体生态发生巨大的变化，而且由于在基础教育阶段和大学本科阶段得到较为丰富的英语能力训练，当代研究生在英语能力方面总体上要强于30年前的学生。当然，各高校并没有被动等待，而是根据自身发展情况，已经对研究生公共英语教学提出新的要求。为了满足我国建设研究生教育强国的需要，应该在新形势下认真思考研究生公共英语教学供给侧结构性改革的必要性、路径和保障措施。……