刘 丽，牛贵宏

（阜阳师范大学 ，安徽 阜阳 236037）

良好的心理健康教育有利于个体身心健康发展。对于农村留守女童而言，由于其身心发展的特殊性以及生活环境的特殊性，其心理健康教育更加重要。这是因为：一方面，义务教育时期是农村留守女童身心快速发展的关键阶段，生理、心理的急剧变化和生活环境的日益复杂，给农村留守女童的发展带来很多困惑；另一方面，这个阶段也是农村留守女童世界观、人生观形成的关键时期，是其性格、品德形成与发展的重要时期，处于这一阶段的农村留守女童身心发展的可塑性大。然而，由于家庭教育主体的缺失以及农村心理健康教育的不完善，使得处于这一阶段留守女童对外界的安全感、信任感降低，恐惧感加深，极易出现心理问题。“今天的女童，明天的母亲”。关注农村留守女童心理健康教育，不仅关系到留守女童的身心健康和幸福，也关系到“未来农村母亲”的素质，是一个不容忽视的社会问题。如何根据农村留守女童心理特点开展有效的心理健康教育，充分挖掘她们积极力量和发展潜能，辩证看待留守生活，健康快乐成长、成才，积极心理学为我们提供了一个新的视角和思路。

1 积极心理学涵义与主要观点

1.1 积极心理学涵义

积极心理学（Positive Psychology）是利用心理学目前已有比较完善的各种研究方法和测量手段，来研究人的发展潜力和美德等积极力量和品质的一门科学[1]。积极心理学倡导人类应该用一种积极的心态，对个体的心理现象、心理问题做出新的解读，以此激发个体自身所固有的实际的或潜在的积极力量和品质，从而促使个体能够幸福地生活。……