张 露

(郑州城市职业学院，河南 郑州 452370)

从学科构成来看，管理学课程融合了经济、管理、哲学、社会学、心理学等多种学科知识点，具有相关专业性知识和理论，又兼具管理问题的复杂性、多变性，强调学生从实践中分析与解决问题。管理学是经管类专业基础课程，在现有的课时安排中，对管理学知识点的学习与掌握难度是很大的。教师在施教中，要强调以生为本，立足学情来创设相应的课程学习环境，便于学生从中认识管理学问题。管理学课程本身所包含的管理理论知识点多、细碎，单一的课程教法显得低效。教师要善于引入不同教学理念，创新和丰富管理学课程教学模式。通常，管理学课程在大学前半段讲授，学生在课程参与度方面，缺乏自主性，甚至习惯于填鸭式教学。由于缺乏相应的管理领域实践经验，对管理学相关理论及概念缺乏深切体认。由此，课堂上，管理学课程就变得枯燥、单一、空洞、抽象，学生更难以主动去思考管理学相关问题。立足管理学课程特点，本文探索运用OBE理念来构建线上、线下混合式教学模式，以期让学生能够从亲历、体验中获得管理学知识，增长相关技能。[1]

一、OBE理念与管理学混合式教学模式

(一)OBE理念的内涵

OBE理念是成果导向教育的简称，由William Spady提出，强调围绕学习产出来合理优化教学资源和教学时间，以提升课程教学成效。OBE教学理念，不同于一般传统教学模式，而是要对接行业需求，衔接学科岗位用人标准，来分解和提炼岗位核心能力。……