朱文燕

(汕头职业技术学院,广东 汕头 515041)

2019年印发的《深化新时代学校思想政治理论课改革创新》提出“要积极拓展思政课建设格局”[1]，以突显思想政治育人的主渠道。此后，2020年5月印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，各类课程与思政课程要“形成协同效应，构建全员全程全方位育人大格局” 。[2]这为思想政治理论课建设格局廓清了全貌，即形成与各类课程、各类专业、各个系部等协同的大格局。同时，在清晰各自边界的基础上，使思政课程在协同育人中发挥主导作用，保持引领力。

一、思政课“一系一课”教学新格局的逻辑依据

思政课“一系一课”教学新格局不能简单理解为一个范围性的植入问题，而是马克思主义理论与一定的专业发展实践相结合，与各专业学生成长发展需求相结合，突出意识形态教育的本质属性，有效帮助学生系统掌握马克思主义理论，一个系部形成至少一种、一类或一系列的特色思想政治理论课的模式。

(一)马克思主义理论生命力的内在要求

思想政治理论课(以下简称思政课)是以马克思主义理论为基础，落实立德树人根本任务的关键课程。习近平指出：“办好思政课，就是要开展马克思主义理论教育，用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。”[3]马克思主义是一个博大精深的理论体系，其中基本的内核即辩证的、历史的、实践的唯物主义，为我们不断拓展视野、深化认识提供了根本指引。马克思主义的基本理论、基本观点、基本方法具有普遍意义，一直贯穿在马克思主义发展史中，是我们必须坚持的。……