李 元

(山东商业职业技术学院, 山东 济南 250103)

随着我国进入信息化4.0时代，人工智能、VR等技术的快速发展，职业教育发展也面临新的困境和机遇。2014年，国务院颁布《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，明确要求推进校企合作育人的培养模式，提出要开展校企共同招生和培养，以现代学徒制等基础模式进一步创新，而高职院校混合所有制的办学模式也就成为各界关注的焦点。[1]

党的十九大报告指出职业教育发展过程中存在很多问题，只有加强和完善教育体系，加强校企合作，深化产教融合，以新的创新模式才能解决这些问题。2017年12月，国务院办公厅发布了《关于深化产教融合的若干意见》(国办发〔2017〕95号)，文件也提出了提升产教融合地位，从国家整体制度角度考虑，是促进和发展职业教育的政策性纲领文件。[2]

《教育部2019年工作要点》中提出：对于职业教育发展，地方政府要统筹规划，加强中央各部门政策协调。同时，工作要点也提出了深化产教融合和校企合作，并要求着力推进职教标准体系建设，建设高水平的实验基地。[3]

校企合作和产教融合是促进职业教育发展的有力途径，但在发展过程中仍出现很多困境，还应该从多种角度，利用多种模式的探索来突破发展过程中的困境，才能达到预期目标。

一、高职院校产教融合的问题

2017年12月，在针对《关于深化产教融合的若干意见》召开的记者会上，国家发改委的相关负责人提到了在校企合作的过程中仍然存在各种问题，职业教育的人才培养和社会需求仍不对等，校企双主体育人模式也未根本上达到预期目标，一直处于较低层次的合作，重理论、轻实践的问题仍然存在。……