王建宝

(青岛酒店管理职业技术学院，山东 青岛 266100)

一、研究背景

(一)高职教育的发展

我国现代高职教育兴起于20世纪80年代的职业大学、技术专科学校等。从1998年起，我国高等教育扩招，高等职业教育进入大发展时期，一批国家级重点中等职业学校晋升为高职院校。2002年国务院下发《国务院关于大力推进职业教育改革和发展的决定》及一系列政策的出台，极大推动了我国高职教育的发展。《2019年教育事业统计公报》显示全国共有普通高等学校2688所，其中高职 (专科) 院校1423所，在高等院校中的占比超过50%，高职院校已经成为我国高等教育办学的主要力量。《关于深化教育体制机制改革的意见》明确提出要完善提高职业教育质量的体制机制，这意味着国家把职业教育提高到更加重要的位置。职业教育要有更好的发展，职业院校管理工作要先一步做好，这对管理队伍提出了更高的要求。自2019年以来，教育部批准了22所学校开展本科层次职业教育试点，并且推进“双高计划”建设，打破了职业教育止步于专科层次的“天花板”。高职院校管理队伍的管理水平和管理专业化程度直接关系到高职教育的质量和人才培养质量。

(二)高职院校管理人员专业化建设的概念和内容

1.概念

高职院校管理队伍专业化建设是个复杂又庞大的系统概念，一般而言是指对高职院校管理人员的人事体制进行专业化改革，把高职院校管理工作变成专业性职业技术工作，在实际管理工作中有效践行专业技术要求，并有意识地、持续地、系统地打造专业高职院校管理人员队伍的发展过程。……