马琳琳

使用情境教学法，根据教学内容创设相应的情境，指导学生学习课文，能有效地提高他们的学习效率。但是，在语文课上，一些教师为了快速完成教学任务，会创设一些虚假的、与课文毫不相关的情境，导致教学活动难以开展下去，无法真正培养学生的学习能力。对此，笔者就以《哦，香雪》的教学为例，谈谈如何使用情境教学法开展小说阅读教学。

一、创设情境，引导学生了解人物形象

《哦，香雪》是作家铁凝的代表作，获得过全国短篇小说类大奖，其中的经典女性人物“香雪”也深深地影响了上世纪八十年代的人。但是时隔经年，社会发展得如此之快，现在的学生很难与小说中的人物共情，无法对这个人物形象产生浓厚的探究兴趣。对 此，教师就可以创设这样的情境：少女香雪被途经台儿沟的火车不小心“带走”了，乡亲们焦急万分，不知道该如何寻找她。请你结合课文内容写一份“寻人启事”，好让乡亲们早点找到香雪。

这一情境与课文内容相关，也容易激发学生的学习兴趣。他们主动地阅读小说，在小说中搜寻有价值的信息，寻找描写香雪的容貌、衣着等特征的句子。虽然与香雪有关的重要信息散落在文本之中，但是寻找信息的难度并不大。之后，教师再带领学生回顾一下写寻人启事需注意的要点，提醒他们务必细读文本，不要轻易漏掉文中的关键信息。

示例：

寻人启事

香雪，女，十七岁，初中学历。衣着整洁干净，皮肤白，胆子小，不爱说话。……