刘一

常德市第一人民医院胸心血管外科，湖南常德 415000

心血管外科是外科的重要组成部分，主要的工作内容是心脏、大血管以及外周血管疾病的诊断与防治。心血管外科具有较强的实践性与应用性，对临床人才要求较高，为更好地为心血管外科输送高素质的医学人才，要做好教学方式管理，重点培养实习生的基础知识和实践能力[1-3]。心血管外科的常规带教教学节奏较快，实习生处于被动接受知识的状态，教学效果不佳，已经无法满足现阶段临床需求。近年来，PBL教学法在医学临床带教中取得了突出的进展，在心血管外科带教中，采用有效的教学方式可以更好地培养实习生的学习效果[4]。PBL教学法可以激发学习意愿与兴趣，引导实习生主动学习，更好地发掘实习生的潜力，对于激发实习生的思维能力具有积极的促进效果。PBL教学法在心血管外科实习带教中，可以激发实习生的学习热情，降低对教师的依赖感，可以不断发现自己遇到的问题，能够化问题为学习的动力，有利于提升辩证思维能力[5-6]。为评估心血管外科实习带教中应用PBL教学法的价值，该次研究选择2020年3月—2021年3月该院62名实习生开展调研。现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选择该院心血管外科实习生62名为研究对象，随机数表法进行分组，各31名。常规带教的一组为对照组，PBL教学法的一组为观察组。对照组，男14名、女17名；年龄20～27岁，平均（24.06±1.12）岁。观察组，男13名、女18名；年龄20～26岁，平均（24.03±1.09）岁。两组实习生的一般资料对比，差异无统计学意义（P＞0.05），具有可比性。……