孟 耀 陈 昉 李 鑫 李 平 韩 非

(1. 中国地质大学(武汉)环境学院，武汉 430078；2. 脚爬客(武汉)信息技术有限公司，武汉 430074；3. 韶关市丹霞山管理委员会，广东韶关 512300；4. 武汉大业地质环境保护有限公司，武汉 430074)

在各类自然保护地开展生态教育、自然体验、生态旅游等活动，是自然保护地的重要功能之一。“推行参与式社区管理，建立志愿者服务体系，激励企业、社会组织和个人参与自然保护地生态保护、建设与发展，构建自然保护地社会化多主体的参与体系”[1]，这是探索自然保护地全民共享机制的重要举措，也是中国特色社会主义新时代推进生态文明建设和自然保护地充分发挥科普教育功能的重大理论和现实课题。公众作为社会化的第三方力量，在自然保护地科普教育体系中承担着纽带作用，可有效弥补以自然保护地管理单位为主导的治理模式的不足。因此，探索社会化参与自然保护地科普教育的新模式与新路径，对于推动自然保护地科普教育高质量可持续发展具有重要的现实意义。

社会化参与一直是国外学者研究的重要课题，其在城市治理、城市规划、社会养老、环境保护、科普教育等领域的研究成果较为丰富[2−11]；在自然保护地领域，社会化参与主要从管理结构、方向、策略等方面给予宏观的建议研究[12−15]，鲜见社会化参与自然保护地科普教育的研究。全球著名的丹霞山作为自然保护地的一种代表，其七年的科普教育社会化探索历程以及构建的社会化参与科普教育途径为其他自然保护地开展科普教育提供了案例参考。……