潘明霞

（南京审计大学 外国语学院，江苏 南京210029）

引 言

英语写作是一门理论与实践密切结合的课程，其目标是提升学生英语写作能力。为了实现这一目标，在教学过程中既要重视写作实训，也要加强理论指导。写作的最终成果通常以篇章形式展现，因此写作教学离不开篇章建构。衔接和连贯是语篇生成的重要原则，对写作训练来说更是如此，它是写作练习的基本内容和指令性标准。学界关于衔接理论对写作指导价值的探索从韩礼德（Halliday）和哈桑（Hasan）的《英语的衔接》一书的面世就已经开始。以学生英语写作中连接词的使用为研究对象，从语用视角对写作过程中连接词的使用情况以及作者与读者之间的互动关系进行探析，在分析问题的基础上，为优化写作教学策略提供参考。

一、连接词的过度使用

在英语写作教学中，教师经常会遇到学生提交的作文缺乏“连贯”的问题，通常表现为句与句、段与段之间的关系断裂、意义模糊，因此若想理解作者的写作意图，需要付出额外的努力和时间，最后获得的信息可能仍然与预期有差距。为了避免上述情况的出现，教师通常会用一定的课堂时间专门讲解衔接与连贯的关系，写作教材在编写的章节上通常也安排这方面的内容。事实上，篇章语言学被认为是最适用于指导二语写作教学与研究的理论之一，因为学生不仅需要掌握语法和词汇知识以及一定的写作技巧，而且需要具备一定的语篇知识。……