苗淑杰 徐莉 刘春香

摘 要：本文根据工程教育专业认证的“成果导向”理念， 针对当前机械类专业教学中存在的设计和制造类课程之间相对独立设置的问题，提出了设计与制造类课程实践教学融合建设的思路。围绕机械产品设计和制造主线，突出设计制造能力培养设置理论教学内容。以培养学生知识综合应用能力和工程实践能力为导向，以真实工程环境为依托，通过项目化实践教学的5个阶段，即方案设计、零部件结构设计、典型零件工艺设计、零件加工、精度检测分析及组装，实施机械类专业设计和制造类课程实践教学的融合，实现设计与制造系统化、完整化的综合实践教学建设。

关键词：机械类专业设计与制造类课程课程融合建设 综合实践能力 项目化教学

Research on Integrated Construction of Design and Manufacturing Courses Guided by the Cultivation of Comprehensive Practical Ability

MIAO Shujie  XU Li  LIU Chunxiang

（College of Mechanical and Electrical Engineering， Heilongjiang Institute of Technology， Harbin， Heilongjiang Province， 150030 China）

Abstract：According to the "results-oriented" concept of engineering education certification， this paper puts forward the idea of integrating practical teaching of design and manufacturing courses in view of the relatively independent setting of design and manufacturing courses in the current teaching of mechanical majors.Focus on the main line of mechanical product design and manufacturing， the theoretical teaching content of design and manufacturing ability training is highlighted. Guided by cultivating students' comprehensive knowledge application ability and engineering practice ability， relying on the real engineering environment， the project practice teaching is divided into five stages： Scheme design， component structure design， typical component process design， component processing， precision testing and analysis and assembly are integrated into the practical teaching of mechanical design and manufacturing courses to achieve a complete integrated practice teaching of design and manufacturing.

Key Words： Mechanical majors; Design and manufacturing courses; Curriculum integration construction; Comprehensive practical ability; Project teaching

机械类专业教学包括机械设计和机械制造两大核心内容。如笔者在《机械类专业设计与制造类课程的融合建设》一文中提到的，目前，机械类专业设计与制造类课程之间存在彼此相对独立设置的问题。设计与制造类课程教学内容相脱节，导致学生对知识的掌握是零散的，对设计完成的零部件是否有良好的加工工艺性、是否满足装配要求和精度要求等缺乏认知和体验，理论指导工程实践能力和动手能力欠缺，解决工程问题的能力较弱，设计与制造类各课程内容无法做到融会贯通、灵活应用，缺乏知识和实践能力的综合训练与培养[1][2]。

为了强化工程实践教育，提升工程教育质量，深化学生的知识综合运用能力、工程实践能力以及创新意识，使得工程教育人才培养适应实际生产的需求，我国高等教育开展了本科工程教育专业认证工作。……