刘宪立，杨 蔚

（1.云南财经大学 物流学院，云南 昆明 650221；2.云南大学 滇池学院，云南 昆明 650228）

“新商科”是对传统商科进行学科重组交叉，将新技术融入商科课程，用新理念、新模式、新方法为学生提供综合性跨学科教育[1]。2017 年11 月8日，“商业创变，商科创新中国新商科人才培养创新大会”在上海开幕。与会者指出，我国商贸服务业进入到消费升级、互联互通、大数据、人工智能、智慧物流、共享经济、商业3.0的新时代。这些新时代的创变产生的对科技知识普及和人才培训的需求，给商科教育带来了新课题、新内容、新空间和新的发展机遇。2018 年3 月，高教司司长吴岩在南方科技大学发表讲话，明确提出，教育部将正式推出四个“新”：新工科、新医科、新农科、新文科。2020年11月，教育部新文科建设工作组在山东大学（威海）发布《新文科建设宣言》，对新文科建设作了全面部署。“新商科”是在“新文科”理念下开展经济管理类教育的新概念。

新商科教育作为新文科教育领域的核心问题受到学者广泛关注，许多专家学者从不同角度对其进行深入探究，取得丰硕成果。但目前我国缺少对新商科教育直观可视化的概览性回顾。而且，信息技术迭代更新加速，新时期社会环境发生巨变，亟需对新商科教育的理解进行更新。因此，本研究以新商科教育为研究对象，以中国知网（CNKI）中新商科为主题的文献为数据源，运用科学计量的方法以知识图谱的方式展示新商科教育领域的时空与学科分布、关系网络分析和研究热点分析，分析了当前我国新商科教育的研究结构，进而揭示了研究热点和前沿发展趋势，以期为我国新商科教育研究与发展提供思路。……