陈 静

（文山学院 冶金与材料学院，云南 文山 663099）

利用“互联网+教育”的理念，通过在线平台实现论文指导是疫情防控特殊时期的最适选择和重大举措[1]。在线论文指导作为线下论文教学的有效替代方式，为老师与学生、学生与学生之间提供虚拟的、交互式学习环境[2]，可以检验学生专业知识掌握情况，训练学生科研思维和写作能力，对于培养学生的自主学习能力、协作能力等高级认知目标具有很好的促进作用。由于在线论文课程多以资源为中心而非活动为中心，虽然资源形式多种多样，但缺少活动的设计与指导，对学生的自主学习能力要求很高[3]，存在着在线指导方案的实施效果不太理想等问题，影响到线上论文教学质量的提高。因此，充分了解学生创作毕业论文的情感体验与心理认知，已成为教育界普遍关心的问题。目前，高校学者对线下论文教学的学生满意度已有深入研究，然而关于线上论文指导的学生认知调查鲜少报道，尤其是毕业生写作态度变化的生理和心理机制尚不清晰。本文研究了毕业生在线写作认知、行为及心理变化规律，旨在理解毕业生对疫情期间写作的心理体验和投入—收获的影响机制。鉴于此，本文调查了文山学院部分专业的毕业生，通过调查试图回答以下问题：（1）在学生心中，在线指导毕业论文的重要性？他们每周花多长时间用于毕业论文写作？（2）在缺少线下指导的情况下，学生写作过程中有何压力感受？……