摘 要：素质教育全面开展的今天，历史的教学不仅要传授学生历史基礎知识，培养学生的基本能力和历史素养，更重要的是培养学生历史学习的方法。对历史资料的解读和运用是历史学习的重要技能和方法，在初中历史课堂中采用相关的、合适的历史资料进行教与学的活动，有助于启发学生思维，培养历史认识，形成史料实证和历史解释的素养。

关键词：历史课堂教学;史料研读;探究

一、 史料研读的概念

“史料”一词使用的语境不同，含义也有区别，中学历史课堂教学中的“史料”是指用于日常课堂教学中的与教学内容和要求相关的史籍摘要、地图、图片、音视频资料和素材的总称。

史料研读，是指在历史课堂教学中，教师根据课标要求及不同年龄学生的认知特点，精心挑选和安排学生研读、观赏相关历史资料，根据教师设置的问题，激发学生的思维活动，获取有效信息并得出符合历史逻辑的结论，由此形成一定历史思维能力的学习能力，培养一定的历史价值观的过程。

二、 史料研读的意义和现状

历史学有其自身的特点，不可重来，不可再现，对历史资料的学习和研究，就成为我们了解过去历史的重要途径和辨别历史真伪的方法。如，在辨析秦朝是亡于“制”还是亡于“政”的讨论中，我们就可以展现秦朝巩固统一的相关措施的图片，如秦朝的疆域辽阔，结束了割据局面、统一路轨，便于交通交流，统一六国文字为秦朝的小篆，扫除……