江苏省淮阴中学新城校区 赵惠敏

提问是初中数学常用的一种教学方式，它可以检测学生对课堂知识的掌握程度，也可以从正面引发学生思考问题，促使学生主动应用知识。随着素质教育的不断深入，提问更需要改变为以问题作为驱动力，通过引导，促进学生自主探究能力、逻辑思维能力的发展。

一、条件对比，根植迁移意识

初中数学有很多具有对比分析性的理论，经过加工，可以将其转化成问题，一方面可以让学生产生学习兴趣，自主思考，巩固课堂知识；另一方面，可以发展学生的知识迁移意识，使学生能自主吸收更多数学知识。

例如，在教学“用函数观点看一元二次方程”时，其中涉及之前学习的一元二次方程和刚学过的二次函数，这两者之间存在形式上的类似性，在实际教学中就可以运用条件对比教学法组织学生学习。（1）板书一元二次方程和二次函数的常用表达形式，引导学生对比分析两者之间的不同（一元二次方程中的c是常数，而二次函数中c变成了c-y，为变量）。（2）引导学生探讨一元二次方程对于二次函数的特殊意义（事实上，一元二次方程的解就是当二次函数值y=0 时对应的x值，即为二次函数图像与x轴的交点）。（3）引导学生深入进行条件对比：①二次函数图像与x轴无交点的条件与一元二次方程无解的条件对比；②一元二次方程的解与二次函数图像对称轴的关系；③一元二次方程解的正负判定与二次函数图像的关系。以此为牵引，让学生自行研究一元二次方程有一解为0 和二次函数图像必过点（0，0）的条件。……