赵雪 刘丽新

中国画承载着中国特有媒材带来的视觉感受和视觉效果，它既是我国优秀传统文化的重要组成部分，又是实现以美育人的重要媒介。因此，无论是在幼儿园还是在校外美术机构的美术教学活动中，教师借助毛笔、墨汁、宣纸以及中国画颜料对幼儿进行中国画启蒙都是非常普遍的现象，它不仅能够促进幼儿脑、心、眼和手的协调发展，还能让幼儿体验到绘画的多种可能性和无限乐趣，更能使幼儿在潜移默化中受到我国传统文化的熏陶。这种以中国画材料进行的绘画教学形式通常被称作“幼儿水墨”或“幼儿创意水墨”，其作品也通常被称为“幼儿水墨画”。长期以来，这一概念被广泛地应用，与之相关的教学和教研活动也开展得如火如荼。虽然这一概念易于为大众所接受，但其准确性值得我们深入研究与探讨。

水墨画属于中国画的范畴，它特指用水墨所作之画，即借助水和墨来作画，不同墨色（焦、浓、重、淡、轻）的明度变化（黑、白、灰）是产生绘画效果的重要元素。在幼儿中国画启蒙教育中，是否可以仅限于通过水墨元素对幼儿进行绘画引导呢？

色彩作为一种外界刺激，是幼儿借助视觉感知世界的通道。幼儿处在人生中发育较快的阶段，需要丰富多彩的色彩刺激和色彩训练。此阶段是培养孩子由色彩认知到色彩表达的重要时期，色彩因素的融入不仅可以提高幼儿绘画语言的丰富性，增强其绘画技能的表现力，更能提高其对绘画的积极性。……