马玉海

【摘   要】  师资队伍配备是否合理，是教育教学活动高效展开的基础保障，当前城市小学师资配备较为齐全，但是一些偏远山区的小学，受到诸多因素影响，师资配备不完善，师生比例、班师比例不合理，尤其是科学、音乐、体育、美术和心理健康等学科教师缺失，极大地影响到教育教学活动的顺利展开。本文就偏远山区小学师资配备相关内容展开分析，在分析具体因素基础上，寻求合理有效的措施来推动学校发展。

【关键词】  学校发展;师资配备;师资紧缺;教育培训

偏远山区教育问题是现代教育事业发展重点关注的问题之一，受到社会各界高度重视。推动偏远山区教育事业发展，离不开教师队伍的支持，但是由于薪酬待遇、教育水平和教育设施等因素影响，导致师资配备不合理，难以满足教育教学需要。对此，应对这一问题进行综合分析考量，优化师生比和班师比，组织教师参加专业教育培训，切实提升师资队伍整体专业水平，力求缩短城乡教育水平差异。

一、偏远山区小学师资配备现状

当前我国偏远山区的小学师资队伍建设中，仍然存在一系列问题。

其一，科学、音乐、体育、美术和心理健康等学科教师缺失问题尤为明显，这些学科需要教师具备相应的专业基础，方可保证教学质量。但是，此类学科教师总数上本来就少，而偏远山区由于种种因素更加无法吸引专业教师，所以不得不选择一些缺少专业背景的教师负责讲授，或是其他学科教师临时兼任，教学效果不符合要求。

其二，在教师配备方面，依据要求师生比应不低于1：23，且班师比至少达到1：2，但结合实际情况来看，却发现很多偏远地区的小学师资队伍不符合这一要求，尤其是老龄化教师占比大，年轻教师流动性大，师资队伍不稳定，配备跟不上。另外，骨干教师和学科带头人缺失，存在教非所学的情况，导致整体师资队伍素质水平不高。即便一些支教项目、特岗项目和公益项目吸引了部分年轻教师，但是由于办学条件、生活条件以及发展前景等因素影响，最终还是导致很多年轻教师流失，无法长期留任。

其三，农村教师队伍发展失衡。在素质教育改革持续深化下，平衡师资队伍显得十分重要，尤其是一些偏远地区的学校教师队伍亟待完善。但是，农村学校师资力量薄弱，教育水平偏低，骨干教师缺失，教学设施滞后，现代化教学手段和专业培训机会较少。另外，部分教师还需要兼顾农活，存在精力分散的情况;原本临近退休的公办教师，无论是知识结构还是年龄结构相对老化，所选择的教学方法过于滞后，难以满足素质教育相关要求。

二、强化偏远山区小学师资配备助力学校发展的措施

1.坚持正确导向，改善办学条件

通过社会大环境改善，平衡教师心理状态，提高偏远地区教育事业改革的认知和重视，真正将“再穷不能穷教育”这一理念贯彻到实处。偏远地区学校的教师，理应获得同城市教师相同的待遇和社会地位，并且给予教师相应的晋升空间，确保愿意前往偏远学校教学的教师得到全社会肯定，获得更加充实、可靠的支持。

结合国家2015年6月颁布实施的《乡村教师支持计划》，应优先保障农村教师薪酬待遇，加大教师招聘力度，基于农村补助和职称评聘等奖励政策，很多农村学校纷纷启动“柳新工程”，在农村教师队伍建设中取得了较好效果。

2.优化学校师资结构，配备足够的学科教师

对于偏远山区的小学，如何配备充足、高素质的学科教师，是提升办学质量的关键所在。偏远山区小学遵循师生比1：23，班师比不少于1：2来配备教师。同时，综合考量教师的年龄、性别和专业等因素，在此基础上选择高素质的教师，优化师资结构，提升偏远山区小学教学水平。同时，发挥教育督导评价作用，督促各项政策全面落到实处。加强小学教师队伍内涵发展，将教育督导力量落实到素质教育均衡发展实处，结合各级政府职责要求来细化教师队伍均衡发展细则，落实专项督导，在督导评估下提升工作实效性。

3.加强专业教师人才培养，打造高质量师资队伍

教师队伍是推动教育事业高维度发展的关键因素，师资队伍的整体水平高低，一定程度上关乎到教育教学质量以及学校持续发展。对于一些偏远山区的学校，现有条件较为恶劣，难以吸收更多高素质、青年骨干教师，导致师资队伍结构不合理。故此，应重点加强人才培养力度，坚持政策导向，充分契合区域实际情况，整合资源，打造一支优秀的教师队伍。

结合不同阶段教师发展需求，设立教师职后培养序列，通过教师队伍动态管理，落实分级培训全覆盖要求，定期组织教师参加专题研修、培训、远程教育和在职学历教育，通过多种方式持续提升教师队伍整体专业水平。持续提升农村教师待遇，即便当前农村教师补贴水平为300元～500元，仅仅满足教师上下班交通费使用。职称评聘适当朝着农村倾斜，对于驻扎在农村学校负责教学工作的人员，根据10年、20年、30年分别有特殊的职称评聘政策，以此来调动教师在农村教学的工作积极性。

综上所述，偏遠山区教育事业发展受到社会各界高度重视，在现代教育事业中占据重要地位。为了改善偏远山区教育水平滞后的问题，应保证合理的师资配备，坚持政策导向，改善办学条件、生活条件，吸收更多高素质教师任教，有效改善教育失衡问题。