陈清雨

广州东华职业学院 软件工程学院 广东 白云 510000

1 高职院校的教学定位

高等职业教育作为我国高等教育体系的重要组成部分，近年来呈现蓬勃发展的良好势头。目前，高等职业院校数、在校生数和毕业生人数持续增长，其规模已接近普通高等教育的一半。高等职业院校的定位与传统大学有所不同，学生知识结构基础弱，自控能力弱，自学能力弱，高职院校更侧重于培养学生的动手能力和职业素养。国家教育部明确指示，高等职业教育应以就业为导向，坚持培养面向生产、建设第一线需要的实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才[1]。

2 基于项目驱动的教学模式

为了培养实践能力强的高技能型人才，高职教育的教学改革和探索不断推进，总结出高职教育不能延续传统大学教育的教学过程。传统大学的课程按照知识自身的体系来设计教学过程， 以抽象的知识概念将问题引入。教师讲解新概念、定义、定理，进行逻辑推导与证明，然后学生用实验对理论知识进行验证。知识讲解完毕，验证完毕，最后教师介绍知识的应用实例。“先学后用”在这里得到充分体现。而职业技术教育的定位决定其教学活动要突出工学结合、职业活动导向，课程的设计以项目任务载体，以学生为主体进行能力培养，动手能力的培养，是知识理论实践一体化的课程教学，学徒制教学模式。

学徒制教学模式：我老家有一个很有名气的木匠，一生带……