毛爱华

（江苏省仪征中学，江苏仪征 211400）

引 言

生物模型是人们采用“简化和理想化”的方法将研究对象非本质的细节和联系舍去，用一种假想结构对原型的本质特性进行的概括性描述。通过模型建构，很多生物学现象和生命活动之间的联系和作用会更加突出和鲜明。我们通过模型构建可以获得更直观、更简单的解释，比简单、枯燥的文字描述更具表现力。《课程标准》也提出：“应用模型与建模等方法来探究、阐释生物现象及其规律，审视或认证生物学社会议题。”[1]通过构建模型开展教学是展示知识的重要途径，也是高三生物复习中的重要方法之一。

一、高三生物复习中进行模型构建的意义

高三复习的主要任务之一是提升学生生物学科素养。教师综合应用物理模型、概念模型、数学模型等工具，不但能使学生全面了解教材中的基础知识，而且对提升学生探究和解决问题的能力具有重要价值。模型构建在复习中的重要作用可以从以下四个方面体现出来。

第一，模型在复习中的应用可以使学生拓展学习深度。学习模型的建立过程是一种主动学习的过程，它要求学生用所掌握的基础知识在头脑中建构一个模型。这一过程不仅能加深学生对知识的认知，优化已掌握的知识结构，还能使他们学会学习，掌握知识获取的方法。第二，模型在复习中的应用可以提高学生学习兴趣和自信心。生物知识模型化能够将学习内容更加生动、直观地表现出来，刺激学生的感官，提升学生的学习主动性。……