魏志宏

（江苏省南京29 中致远中学，江苏南京 210000）

引 言

作为一名在班主任岗位上战斗了16年的“老同志”，表扬学生和批评学生是笔者班主任工作的一部分，而且是非常重要的一部分。尤其是批评，就像是笔者手中的法宝，能够随时对学生进行提醒和鞭策[1]。那么如何让这个法宝发挥最大效力呢？学生就像一棵小树，好的批评就如春雨一样，既滋润了小树，又能避免因雨水泛滥而伤及树根。既然如此，班主任在批评学生时应如何做到像“春夜喜雨”那样“随风潜入夜，润物细无声”呢？本文对班主任工作中的批评艺术展开分析。

一、能“小雨淅沥”绝不“大雨倾盆”

刚工作时，笔者脾气较急躁，对学生的批评一般都是“倾盆大雨”，毫不留情。笔者经常在下课时请一些学生到办公室接受批评，到了办公室先把书往桌上一摔，一来表达自己的愤怒，二来增强气场震慑学生，之后笔者批评得畅快淋漓，学生听得面红耳赤、眼泪汪汪。学生对笔者越来越怕，在校园里远远看到都要绕着走，但犯错率并未降低。笔者开始反思为什么自己“倾盆大雨”一样的批评没有成效？那些“雨水”都到哪里去了？

心理学上有一种超限效应，即因为刺激过多、过强和作用时间过久而引起心理极不耐烦或反抗的心理现象[2]。例如，美国著名幽默作家马克·吐温有一次在教堂里听牧师演讲，最初，他觉得牧师讲得很好，使人感动，准备捐款。过了10分钟，牧师还没有讲完，他有些不耐烦了，决定只捐一些零钱。……