万金苹

（福建省厦门第一中学，福建厦门 361001）

引 言

2020年3月，党中央、国务院就构建德智体美劳全面培养的教育体系，加强新时代大中小学劳动教育提出了意见，要求教育工作者充分认识新时代培养社会主义建设者和接班人过程中劳动教育的重要性，并从意义、思想、原则、目标、措施等多维度提出了指导性意见和建议，要求教育工作者根据各学段特点，以大中小学德育课程为载体，构建符合时代特征的劳动教育课堂，系统性地加强中小学劳动教育；要求将劳动精神、工匠精神与劳动教育有机融合，以设立劳动周、劳动项目教学、开展劳动主题活动为主要形式，培养中小学生劳动精神，锻炼其劳动技能；同时广泛地开展家庭、学校、社会多位一体的劳动实践活动，在实践中逐步贯彻和落实劳动教育目标，实现劳动教育价值。

一、劳动教育与中学道德与法治课程

道德与法治课程是现阶段中学政治学科的主要课程类型，是新课程改革后中学阶段德育的主要载体，也是有机融入劳动教育的切入点和落脚点[1]。劳动教育的内含在于培养学生热爱劳动的精神、锻炼学生劳动实践技能、培养学生劳动习惯及以劳动创造为主要内容丰富学生的生活体验。其本质上也是对学生人生观、价值观、世界观的塑造，因此在其内涵上与中学道德与法治课程并不冲突。

从整体上看，在劳动教育与中学道德与法治课程相互融合的过程中，教师要遵循一定的原则，一方面要坚持教育的基本功能，把握好育人导向，从而找准劳动教育的价值取向，以多样化的形式、丰富的内容、有效的方法开展特色劳动教育，逐步引导学生树立正确的劳动观；……