宋瑞雪

（吉林建筑科技学院 吉林长春 130114）

OBE理论（Outcome-Based Education），又名成果导向教育理论，即以学习产出作为最终的教育目的，学生取代教师成为学习主体，学习的过程不再是以理论传授为中心，而是知识的运用和能力的提升。[1]《英语语音》作为英语专业的工具性课程，强调语音能力的培养和语音知识的运用，与OBE理论相呼应。随着世界经济发展的进程，对英语人才的要求，从传统的理论知识型，逐渐转变为跨文化交际型。在以跨文化交际能力为核心的应用型人才培养模式下，《英语语音》课程宜改变传统以语音知识理论输出为主的教学模式，转向以学生为主体、以能力提升和知识运用为目的的OBE模式。本研究以美国学者Richard Felder提出的基于OBE模式的课程设计模式[2]为基础，加入语音课程特有的元素，分别从定义（教学目标）、实现（教学方法）和评估（教学评价）三个方面对《英语语音》课程的教学模式展开改革。

一、定义

（一）传统教学目标的缺失。

1.世界语音理解的缺失。我国英语语音教学一直将公认发音（RP）为标准的英国英语和以普通发音（GA）为标准的美国英语作为标准发音模式，采取本族语模式教学。[3]（P88）这就导致大部分语音教学目标的内核就是追求完美发音，而具体表现形式就是对语音理论的过分强调和对本族语教师的盲目追捧。然而，以应用型人才培养的角度来看，现今世界上，使用标准发音英语的人仅占很少的一部分，如在英国使用RP的人数仅占3%-5%[3]（P89），而余下的带口音的非标准语音则占了英语使用者的绝大多数。……