刘 静

（河北师范大学 教师教育学院，河北 石家庄 050024）

在当前世界多极化、经济全球化、社会信息化、文化多样化的国际局势下，教育的发展特别是高等教育的发展牵动着一国的发展。从13世纪的意大利、16世纪的英国、18世纪的法国、19世纪的德国，到20世纪的美国，古往今来，高等教育的发展促进了科学活动中心的建立[1]，世界高等教育中心的迁移也见证了各国在一个时代的崛起。科技创新能力已越来越成为综合国力竞争的决定因素，而高等教育的发展对一国科技创新实力的提升所起到的关键性作用不言而喻。在国际大发展、大变革、大调整的时期，党中央、国务院审时度势，做出“双一流”建设的重大战略抉择。“双一流”建设将提升我国高等教育的综合实力，服务我国战略发展，推动我国科技进步、经济发展和文化繁荣，实现中华民族的伟大复兴。

世界一流大学建设是引领一国高等教育发展的龙头，是提升一国科技实力的源头活水，受到各国政府的高度重视，也得到社会各界的普遍关注。要建设世界一流大学，首先要正确认识什么是“世界一流大学”。世界大学排行榜的出现，为社会公众认识“世界一流大学”提供了一个简明的视角，成为大众甄别世界一流大学的重要依据，因而得到一些大学的追捧。然而，“排名热”的同时，也引发了越来越多关于排名的“冷思考”。排名能够体现世界一流大学的本质吗？排名与世界一流大学究竟具有何种关系？“排名热”的背后，隐藏着哪些利益纠葛？……