魏锡坤，骆 奎

（顺德职业技术学院 马克思主义学院，广东 佛山 528333）

互联网技术的广泛运用既助推了人类社会实践的改革发展，也促进了社会信息即时交流共享的深度。然而，由互联网技术催生的“后真相”现象已从传统课堂重塑与技术僭越、工具强势与主体消解、“事实”与“情感”倒错等层面使大学生网络意识形态培育的话语引导、内容传导、情感激发和表达方式遭遇棘手难题。因此，如何从空间与信息量场的变迁探索重塑事实与真相的权威、改进话语方式并强化情感共鸣，回归人本旨向与哲学修行，引导大学生了解“后真相”时代社会思潮背后的“真相”及其可能的狂躁无羁，分析技术赋权下大学生网络意识形态的培育风险和规避方法，是网络思想政治教育工作急需解决的重要问题。

1 “后真相”现象对大学生网络意识形态的作用机理

西方政治生态是“后真相”现象的生成土壤，2004 年，学者拉尔夫·凯伊斯提出世界已进入“后真相时代”，并通过“第三种现实”的研究对“后真相”的内源本质做了完整的诠释［1］，2016 年，被《牛津词典》评为年度热词，并将其定义为：“相对于情感及个人信念，客观事实对形成民意只有相对小的影响”［2］，描绘的是社会现实与网络技术相互交融整合形成的公众舆情，凸显了人们对“后真相”社会现象的价值观批判、情感诉求和技术赋权反思，刻画了人的主观情感干扰甚至篡改事实“真相”等碎片化拼接叙事现象的时代境遇，其中，隐匿于客观“真相”背后的负面舆论容易诱发大学生情感负性变化，造成大学生的道德规范和精神理性迷失，如：网络空间环境、虚化历史与极端民粹倾向、表意狂欢的图像和资本逻辑宰制等问题。……