李 静，龙海涛，杨 敏，肖 雯，蒲陆梅

（甘肃农业大学 理学院，甘肃 兰州 730070）

普通化学是农林院校针对农学、草业、林学、食品、生物、资环等相关专业学生开设的一门基础课程，旨在通过化学领域基础知识和基本原理的传授，提高学生的化学基本素养，拓宽学生的知识面，为其专业课的学习奠定扎实的理论基础。该课程一般安排在新生入学授课，是学生接触到的第一门化学基础课。普通化学教学效果的优劣无疑将直接影响到学生学习能力的培养和学习积极性的激发，并关系到他们后继相关课程如分析、有机、生化、物化等以及相关专业课的学习[1-3]。因此，提升普通化学的教学效果和质量一直是农林类高校基础课教学的重中之重。

然而，与中学化学相比，普通化学课程知识点繁多且涉及面广，多数教材涉及溶液和胶体、热力学、动力学、物质结构、四大平衡等内容。这些教学内容对于刚入学还尚未适应大学学习节奏的大一新生有一定的难度。而且随着近年来高校教学改革，各专业学时均有不同程度的压缩，学生学习的难度进一步加大[4-5]。与此同时，当代大学生身处信息高度发达的“互联网+”时代，手机、电脑等电子通讯工具持有率高。作为互联网“土著族”的主力军，他们在QQ、微信、游戏、抖音视频等诱惑面前抵制力很差。不少学生在课堂上也容易变成低头族。在这样的情境下，如何有效地组织好课堂教学，激发学生的学习兴趣，提高学生课堂参与度和知识掌握程度，已成为当前普通化学教师普遍关注和思考的问题。……