朱秀云，杜晨晨，邵亮，任梦婷，王春，吴晓敏，张亚楠

(淮北师范大学 生命科学学院，安徽 淮北 235000)

植物生理学实验课程是植物科学的基础课，是植物生理学的重要组成部分，基础课和专业课需要依靠它来相互联系，为后续的专业课学习打好基础，在生物科学这门学科也处于中心地位.植物生理学实验课程主要包括三大部分内容，分别是植物代谢生理、植物生长发育生理、植物逆境生理三个部分[1-2].我们在分析淮北师范大学植物生理学实验教学现状和存在问题的基础上，从不同方面对植物生理学实验进行教学模式改革的探索，从而提高学生总结剖析问题及创新思维的能力，培养学生的动手操作技能和提高整体素质.

1 植物生理学实验教学表现出的问题

目前在淮北师范大学的实验教学中主要存在以下几个方面的问题：(1)仍然是落后的课堂教学模式，老师在课堂上讲授知识，学生获得知识、学习，再根据教材或老师的讲授重复实验，进行简单的操作，这就不能很好地激发学生的自我动手能力；(2)教材中的实验几乎都是已知结果的验证性的实验，而不是需要学生自己寻找结果的探究性实验，不能培养学生的独立思考能力，极大限制学生自我思考能力；(3)实验课大多排在每学期的后段时间，而且每个大多只有3个学时，学时过短，这不利于学生对实验目的和实验原理的理解，而且也不利于学生关联理论课程和实验课程；(4)考核形……