胡成霞

(四川文理学院 文学与传播学院，四川 达州 635000)

《国家中长期教育改革与发展规划纲要》的相关规定，突出了教师教育一体化进程在教师教育体制改革进程中的重点地位，强调高等教育与基础教育联手系统培养师范生.联通相互割裂，各自为政的基础教育实践和高师教师培育院校，打通教师教育培养的各环节之间的壁垒，将教师教育职前养成和职后专业发展有机结合，提供了教师教育改革的全新的一体化革新思路和实践方向指引，为教师教育实践教学体系的构建提供了全新的发展契机.教师教育实践教学模式早期研究局限于高师职前阶段，近些年开始关注职前职后整合趋势，不过缺少对实践教学模式进行系统设计与学理分析，尚需加深学理性研究.教师教育重教学技能训练，实践教学成为连结教学实践与理论学习的纽带，实践教学的重要不言而喻，在实际教学中却成为教师教育的薄弱环节.社会转型对教师教育的总体要求，中小学教师国家培养计划、卓越教师培养计划和教师资格认证革新等改革项目或相关政策应运而生，教师教育培养模式面临多波改革浪潮的冲击，亟需做出积极应变，尤其是教师培养进程中相对薄弱的实践环节亟需大力革新，基础教育对教师实践能力的要求和师范生实际水平不足之间的差距使得这个实践性话题更有时代价值.立足我国教师教育一体化改革背景……