贾 玉 凤

(石家庄职业技术学院 社会科学部，河北 石家庄 050081)

《教育大词典》对学风的解释是：治学的态度和方法，特指学校师生在教学活动中所表现出来的精神状态和工作方法[1]。2012年初，教育部颁布的《普通高等学校本科教学工作随机性水平评价方案》评估指标体系中，学风作为其中的一条一级指标，包含教师风范、学习风气、学术文化氛围三个二级指标，其中学习风气为重要指标。一般认为，学生在长期的学习过程中形成的一种相对稳定的学习风气与学习氛围就是学风，是全体学生群体心理和行为在治学上的综合表现[2]。

本文所分析的学风，是学生对待学习问题的思想态度和行为表现，它通过学习目标、学习态度、学习纪律、学习方法、学习兴趣、学习效果等反映出来。

研究高职院校学风建设，有利于优化学习氛围，提高教育质量，培养具有自主学习能力的创新型高级技术技能人才。

一、高职院校学风建设的重要意义

1.加强学风建设，有助于为社会培养优秀建设者和接班人

教育强则国家强，人才兴则民族兴。党的十九大报告提出，建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化。《国家职业教育改革实施方案》指出，职业教育旨在培养高素质劳动者和技术技能人才，发展职业教育，从国家层面来说，是为实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦培养建设者和接班人[3]。高职院校加强学风建设，有助于帮助学生端正学习态度，掌握扎实的专业知识，培养认真严谨的学习习惯，提升精益求精的工匠精神，为将学生培养成为优秀的社会主义建设者和接班人奠定基础。……