秦 帅

安徽艺术学院戏剧影视系,安徽合肥,230000

习近平总书记指出，文艺是时代前进的号角，最能代表一个时代的风貌，最能引领一个时代的风气。这一重要论断，准确地把握了文艺与时代的紧密联系，深刻揭示了文艺在展现时代精神、推动时代进步中的独特作用和重要意义[1]。影视工作者作为文艺工作者的重要组成部分，在时代的要求下，应当具备更强的专业技能，创作出更为优秀的作品。近年来，很多高校开设了影视类相关专业，意在培养符合时代要求的高级影视类人才，但在人才培养的过程中，面临的困难和制约影视类专业发展的因素很多。同时，承担着引领时代创作任务的各影视类企业也面临着“人才难求”的困境，一方面技术过硬的人才学历不高，另一方面学历高的又没有过硬的技术，这些因素让企业的选人用人陷入“两难”的境地。2012年，安徽艺术学院(当时为安徽大学艺术与传媒学院)开始开办广播电视学专业，并计划以广播电视学为基础，逐渐向电影学、影视摄影与制作、戏剧影视文学等专业转化，从广播电视专业逐步孵化出影视类专业。在孵化的过程中，也凸显了很多制约专业发展的问题。2018年，安徽艺术学院新闻播音系以省级质量工程项目《影视类专业校企合作创新实践基地建设》为依托，探索制约影视类专业发展的瓶颈以及如何在校企合作的过程中得到实质性解决的问题。

1 普通本科院校影视类专业现状分析

自广播电视诞生以来，世界各国都先后发展了广播电视事业。到1984年底，全世界仅对外广播的电台就达到了160多座，使用语言达到了140多种。电视也普及到世界上170多个国家和地区，全球电视网络处于24小时不断运行之中[2]。因此,在20世纪90年代，广播电视专业是各大高校在影视类专业开设前普遍开设的专业，广播电视人才有着巨大的需求量。但随着科技的日益发展和传播方式的变化，广播电视行业开始出现颓势，反之电影行业在其第三发展期开始取得学术地位，在西方各国的大学教育和学术研究领域内越来越受到重视[3]。同样，国内高校也在考虑广播电视专业的后续发展，影视类专业似乎是广播电视专业最好的发展与传承，同时也是对其最为有效的改革和创新。因此，在2000年后，国内很多高校开始开设影视类专业，但除去北京电影学院、中国传媒大学这类的影视类顶级专业院校外，大部分的高校开设影视类专业在教育教学和人才培养方面均面临着各式各样的问题，这些问题极大地制约了高校影视类专业的发展。

1.1 经费投入与实际需求差距较大

首先,影视艺术的综合性体现于艺术与科技的综合，影视的画面与声音是其最基本的构成元素，它们都是科学技术的产物，其次,科学技术又是创造影视语言的先决条件，科技不仅为影视提供了多方面的物质条件，而且还成为影视表现的对象和内容[4]。影视与科技的相互关系决定了影视的发展离不开先进的设备和硬件。高校开设影视类专业，其主要教学科研投入有以下几个方面：

(1)摄影摄像设备。目前对于摄影摄像而言，一台市场主流的摄影机动辄几十万甚至上百万，一台摄像机还要配备若干镜头，镜头属于光学部件，更是造价不菲。

(2)录音设备。录音设备可以说是影视类专业中投资较低的设备，但是其价格也决定了声音的保真度，价格越高，质量越好。

(3)拍摄场地。这里说的拍摄场地一般是指棚内场地，也就是摄影棚。一个功能完善的摄影棚需要满足场地足够大、设备足够现代化等要求。

(4)编辑机房。因现代电影录制设备全部为高清晰度，一般的计算机不能满足影视剪辑的需求，影视专业编辑计算机需要具备运行内存充足、硬盘空间大、处理器性能好、屏幕色彩还原度高等特点。高校教学科研使用，往往一台不能满足需求，需要配备多台机器甚至是一间机房。

(5)影视器材配件。影视器材配件单体价格不算昂贵，但需求数量多。例如轨道、摇臂、三脚架、云台、斯坦尼康等。

1.2 教师队伍建设受限制

开办一个专业，教师队伍建设是非常重要的指标。高校非常重视教师队伍建设，有出色的教师队伍作支撑，把专业办起来不是难事。一般高校普遍采用的教师队伍建设的方法有三种：(1)招聘：高校根据自己的学科需求提出招聘计划，从社会上进行招聘，一般高校招聘主要针对具有相关专业硕士以上学位的人才。(2)引进：高校根据自己需求的高层次人才，面向社会公开引进，引进一般面向副高级以上职称人员和拥有博士学位的人才。(3)培养：高校会根据自己学科发展的方向，面对本校教师开展教师能力提升、学历提升、国内外访学等培养计划。教师队伍在专业建设方面虽有困难，但也有解决方案，实际上，影视类专业教师队伍建设很难采用上述方法。除一流院校外，其余学校教师队伍建设采用上述方法会遇到如下问题：(1)招聘教师看起来简单，但具有硕士学历的影视类教师一般有着学历不高不低，技能不好不坏的特点，在学术研究领域没有太多成果，在专业实践领域也没有太多的经验，很多院校招聘的影视类硕士研究生不能承担最基本的影视拍摄任务。(2)引进高级人才，在影视类专业的教师队伍建设中非常困难。具备高级职称的人才业务能力强，一般在业内有一定知名度，在业内工作得到的报酬和社会声望远高于在学校教书，一般不愿意去高校任教，也不排除有极个别愿意来到高校任教的，大多也都抱着一边在高校教书，一边在校外实践的心态，很难集中精力开展教学工作。而影视类博士人才，具备很强的学术科研能力，即使专业实践能力相对差一些，但也可以推动专业的发展。但这类人才太过缺乏。全国本科院校共1 258所，其中具有戏剧影视学博士学位授予权的高校不足20所，每年毕业的影视类博士毕业生不足100人，除了一流院校外，其余学校很难在影视类专业中引进博士研究生。(3)高校自己培养影视类教师，如果仅提升教师的教学能力，还是能够见效的。但是想提升教师的业务水平，又面临影视类专业的巨大投资和教学经费投入不高的矛盾，影视类专业平台的支持和高校难以搭建影视类平台的矛盾等一系列的问题，这些问题制约着高校影视类专业教师队伍的建设。

1.3 毕业生的社会需求与人才培养不均衡发展

影视类专业的毕业生可以从事很多工作，比如编剧、导演、摄影摄像、灯光师等，但是,这其中最受用人单位欢迎、社会需求量巨大的就是影视技术人才，也就是实际操作人才。很多高校在影视类专业人才培养上面临与市场“脱节”的现象，这其中原因如下：(1)高校专业建设经费投入不够，学校没有先进的、符合市场主流的机器设备供教育教学使用，学生在校期间使用的设备较为落后，导致毕业后走出校门无法使用新设备。甚至有些高校的影视类专业学生在校期间从未见过专业电影级摄影机，因为学校只能提供广播电视级的设备供学生使用。还有的高校仅有数台编辑机，学生十几人共用一台编辑机的情况也屡见不鲜，自觉性稍微差一点的学生因为抢不到机器，很容易自我放弃实践机会，导致毕业后无法适应社会需求。(2)大部分高校专任教师均为硕士研究生以上学历，这其中不乏博士学位的教师。这类教师具有科研能力强、理论基础扎实的优点，但也存在实际操作少、专业技能弱的情况。因此，这类教师走进课堂进行理论课教学效果很好，但一旦带领学生进行专业实践，教师也很难给予学生太多的帮助，更没有实操经验与学生分享。以上两个情况的出现，与现阶段国家一直提倡的建设应用型本科院校的要求相差甚远，很多普通本科院校毕业的影视类专业学生难有“一技之长”，在影视类市场竞争中甚至不是专科毕业生的对手。

2 安徽艺术学院与安徽影艺科技有限公司影视类专业校企合作创新实践基地建设意义

中国电影产业化转型以来，社会资本投资呈现出前所未有的活力，在产业基础建设上飞速发展，大量民营制片和放映企业涌现出来，丰富了制片的风格与题材[5]。 区别于20世纪90年代的是，一方面,国内大量影视类事业单位转企业，另一方面,新媒体的冲击让这些事业转企业的单位没有大量的用人需求，民间资本的大量投入，使得市面上的影视公司层出不穷，而这些影视公司正是现代高校培养影视类人才最主要的“出口”。现阶段，国内影视类企业都非常重视与高校的合作，但是因人才培养和社会需求之间存在的差距，这种情况导致了人才培养好的高校毕业生供不应求，人才培养质量不高的高校毕业生供过于求。国内的影视类企业与高校的关系也不仅限于用人问题上，国内企业也面临着很多困难，可以说企业和高校根据自身具体情况开展校企合作是解决双方问题的好办法。

安徽艺术学院是本科层次普通高校，定位于应用型高等学校，主要培养适应区域新兴产业发展需要的应用型艺术类人才。2019年6月10日，教育部批准在安徽大学艺术与传媒学院的基础上设置安徽艺术学院。11月2日，省政府下发《关于设置安徽艺术学院有关事项的通知》(皖政秘〔2019〕193号)。12月28日，安徽艺术学院正式挂牌。学院以艺术学学科为主干，构建音乐与舞蹈学类、戏剧与影视学类、美术学类、设计学类、新闻传播学类等学科专业群。学院着力培养“高素质、强能力、精才艺、善应用”的高级艺术专门人才，重点培养一线演艺、传媒人才及适应新兴文化产业急需的专门人才，为安徽文化强省建设服务，为新阶段现代化美好安徽建设服务。

安徽影艺科技有限公司是民营企业时代诞生的影视类企业，公司经营范围包括：多媒体网络采、编、播、存、管一体化系统及周边设备；教学软件、教育设备销售；专业影视及数码设备销售；展馆、展厅设备销售；计算机信息系统集成及技术服务(除培训)；多媒体投影系统集成；演播室灯光音响工程；安防工程；品牌策划；平面设计；室内外装饰工程设计施工；计算机软、硬件的研发、技术咨询、销售、维护及技术服务(除培训)等。

从安徽艺术学院和安徽影艺科技有限公司的情况可以看出，安徽艺术学院是新建本科院校，安徽省政府经费投入虽然很大，但学校的基础建设同样耗资巨大，能够用在专业建设上的经费不足，这必然导致学校的教育教学设备存在性能低、数量少的问题。据不完全统计，2018年安徽艺术学院有编辑机房一间，编辑机器50台，广播电视级摄影机5台，单反1台，设备数量严重不足。另外，学院存在教师人数少、一线技术人员更是凤毛麟角的问题。安徽影艺科技有限公司是独立法人的民营企业，公司的经营范围都与影视类专业相关，并代理了索尼品牌产品，有一线技术人员6人，但存在着工作人员学历普遍不高、一线技术人员不多的现状。从两个单位的实际情况来看，校企合作具有非常重要的意义。

2.1 通过项目巩固前期校企合作成果。

安徽艺术学院新闻播音系与安徽影艺科技有限公司在项目开展前就有过相关合作，因互有所需，校企合作方面一直非常顺利，此项目建设基础良好，前期合作成果如下：

(1)安徽影艺科技有限公司在安徽艺术学院新闻播音系已经建立一个演播实训室，供播音主持专业进行出像练习和广播电视学专业进行采相、剪辑练习。实训室由安徽艺术学院管理，安徽影艺科技有限公司提供技术支持和设备维护。

(2)安徽影艺科技有限公司多次在安徽艺术学院举办大型演出时承担现场录制和直播任务。进行大型演出时，人员需求量大，需要对设备操作熟练的一线技术人员，学院的老师和学生很难满足现场导播的技术需求，安徽影艺科技有限公司在学院有大型演出时派出技术人员提供技术保障，为学院减轻了人员调配和设备操作的压力。

(3)安徽影艺科技有限公司技术人员实际操作能力强，对各种理论的掌握较为薄弱，安徽艺术学院定期安排老师在安徽影艺技术有限公司进行理论课讲述，提升该公司技术人员的理论水平。

(4)安徽影艺科技有限公司人员需求量大，符合公司发展需要的人才少，安徽艺术学院影视类专业与该公司专业完全对口，毕业生均在该公司和学院建立的实训室进行过学习，相对符合公司的用人需求，曾有学院毕业生在该公司进行实习或工作。

2.2 深化合作内容，切实解决问题。

虽然两家单位在前期有合作基础，但很多合作没有落到实处，合作的详细内容也没有制定，处于想到就做、缺乏规划的阶段。通过此项目，两个单位深化合作内容，让合作能够切实解决或减轻两个单位面临的困境，服务于安徽艺术学院的人才培养和安徽影艺科技有限公司的高层次发展。

(1)通过公司技术保障，开展高校实验实训教学。安徽艺术学院影视类专业实验实训教学面临的最大问题就是没有高水平的技术人员担任教师，学院教师大多强理论、轻实操，学生的实验实训教学效果不理想。通过此项目，让安徽影艺科技有限公司在校内建立多个实验实训教学平台，利用现有的演播室将公司部分影视剪辑或拍摄业务放在演播室开展，学生在公司技术人员指导下参与工作。学校形成场地、业务和教育教学三方结合，公司多平台、多角度地参与教育教学工作，学校依托公司一线技术人员的支持，解决实验实训教学效果差的问题。

(2)通过理论学习，提升技术审美。影视艺术作为时代的多棱镜和社会的万花筒，具有鲜明的社会性与时代性，中国的影视作品无不具有深刻的思想意蕴和独特的艺术追求，从而体现出较高的文化品格和独特的艺术创新，具有经久不衰的艺术魅力[6]。安徽影艺科技有限公司作为影视类公司，创作影视作品是其很重要的业务。要创作出优秀的影视作品，需要对作品的思想意蕴把控得当，更需要有较高艺术素养的编导人员进行创作。根据公司性质，安徽影艺科技有限公司的员工以技术员工为主，一线实际操作能力强，但没有较高的艺术素养。安徽艺术学院的教师均是毕业于艺术类相关专业、具有硕士学位以上的人才。依托项目，学院老师给公司技术人员开展专题培训，不仅仅针对理论开展培训，更要培训公司技术人员的艺术素养和审美能力。在培训课堂上实现技术与艺术的互相交流、互相切磋，从而提升公司技术人员的审美水平，帮助其创作更多更好的作品。

(3)做好就业保障，培养拔尖人才。虽然前期学校有部分学生在安徽影艺科技有限公司实习，也有学生在公司就业，但关于就业方面，学校与公司并没有实质性的突破。依托项目，双方可以把就业工作的内容做得更广泛，思路更开阔。公司成为学校的就业保障单位，在实习的学生中挑选优秀的学生重点培养。这个方法看似简单，但公司也面临着实习生的费用问题，可以借助校内实训平台，将实习放在学校内进行，结合实训教学开展，有效地降低了公司的用人成本，给了公司充足的考核时间和空间选择优秀的生源。学生在公司建立的校内平台实习的过程中，足不出户对接校外市场，更早地了解市场需求，有利于后期的就业创业。从本质上解决公司需求的高技能、高学历人才引进和学校的就业创业工作。

3 安徽艺术学院与安徽影艺科技有限公司影视类专业校企合作创新实践基地建设

两个单位之间建设内容可以有很多，但受项目经费和建设周期的限制，选择合适的内容进行建设至关重要。建设内容的选择要有针对性、前瞻性、实用性，从根本上解决学校和公司存在的困境。

3.1 项目建设目标

(1)总体目标

①实现产学研结合。不仅仅是企业单方面的产出，更是学校培养社会需求人才的产出。学和研也不仅仅是学校方面，要实现企业与学校互相学，学校与企业一起研，优化资源配置。

②企业的先进技术进入学校。企业面对市场，技术更新换代快，学校主攻教研，技术更新换代慢，为了培养应用型的本科人才，新技术引入学校是培养学生强能力、善应用的必经之路。

③实现创新实践。在现有实践的基础上，实现学生实践的创新。不仅仅在实训室实践，更要参与企业项目，提升实战能力，为学生进入社会就业做好铺垫。

(2)阶段目标

①了解行业内用人需求，力争培养行业紧缺专业人才。

②加速创新实践基地建立，把企业作为学生的孵化器，加强企业项目与学院的对接，提升学生在视频、音频技术领域的实战能力。

③建立企业课堂，让企业员工与学院教师、学生相互学习，加强行业内的交流与合作。

(3)拟解决的关键问题

①创新实践基地的实践项目拓展。目前学院建立的创新实践基地以音频、视频技术实践为主，拓展实践渠道是该基地的重点任务。

②提高创新实践基地的学院教师参与度。目前学院的创新实践基地以学生实践为主，教师可参与的项目较少。企业提升项目质量，让学院教师能够找到契合点，进而参与其中。

3.2 项目具体内容

(1)在安徽影艺科技有限公司与安徽艺术学院新闻播音系建设播音实训室的基础上，由安徽艺术学院提供建设思路，安徽影艺科技有限公司保障技术实施完整有效，并安排技术工程师定点和周期性培训，提升学校师生的实际操作能力。

(2)创新实践教学模式，提升学生综合素质。安徽影艺科技有限公司参照省培计划(该公司有组织省培活动的丰富经验)，安排一线专业人士和资深专家教授给安徽艺术学院影视专业任课教师和优秀学生专项培训，以此推动学科实践建设。专项培训涉及内容可包含新闻传播系所涵盖的所有专业，如播音、灯光、视频拍摄等。小班培训，理论与实践同步培训，每次专项培训需确定课题、课时记录、课堂考勤、作业评分等各项内容。

(3)加强教学信息化和先进技术在学院的应用。安徽影艺科技有限公司协助影视专业课任课教师录制慕课、微课等精品学科课程，通过实践操作、理论评比等多项内容，提高专业课老师的专业技能，并及时有效地更正，同时通过这样的方式，形成校内常规的良性的实践比赛。

(4)升级基地项目，推动研学课堂。安徽影艺科技有限公司和安徽艺术学院加强资源互通，与省内外优秀前辈专家加强交流，通过游学研学形式展开节目型、写生式教学，报道身边人，传播身边事，新闻无处不在，实现真正的采录编播一体教学，安徽影艺科技有限公司全程配合活动技术支持及服务工作，公司优先录取优秀毕业学生，优秀老师给公司做节目方面的技术顾问。

(5)搭建专业交流平台，创新专业发展模式。由安徽艺术学院主办，安徽影艺科技有限公司承办专业交流会，学校的专家、学者与行业一线的知名从业者交流，实现创新实践基地的真正创新。

综上所述，安徽艺术学院与安徽影艺科技有限公司建设影视类专业创新实践基地，通过校企合作项目，学校解决了技术问题和就业问题，公司解决了内涵建设问题和企业文化问题，最终受益的是安徽艺术学院的学生，有了实践平台和技术指导，专业能力得到很大提升。影视类专业校企合作，最重要的就是学校与企业的资源互换，技术与艺术的相互交流，充分体现出影视艺术是一门技术的艺术特征，在合作中发挥长处、补齐短板，提升了高校教育教学能力和人才培养质量，助力企业高质量发展。