高职院校文化育人的重要性、内涵及路径探析

2021-01-31郭杏芳刘红星

商丘职业技术学院学报 2021年5期

郭杏芳，刘红星

(黄冈职业技术学院职业教育研究院,湖北黄冈 438002)

科学技术无国界，而从事科技工作的人却有国籍，不论是尖端科学还是一般技术，都存在为什么人掌握、为什么人服务的问题。因此，科学家和技术人员在思想境界和情感取向上一定会有倾向性和选择性。我们国家培养的科学家和技术人员从道义来讲就应该为国家服务、为人民服务。习近平总书记指出，加强高校思想政治工作，要更加注重以文化人以文育人[1]。高职院校以培养高技能人才为教育目标，将技术作为人才的立身之本，但不应该只讲技术，而不关乎人的文化修养和思想品德。在教育过程中，高职院校不但要培养人的技能，更要注重人的品德修养和文化综合素质；只有培养出综合素质好、职业道德高尚的技能型人才，才能实现高职院校的办学目标，确保正确的办学方向。

文化育人不是中小学教育的专利，高职院校同样迫切需要。文化育人的路径也不只是思想政治课和文化课才能实现，任何课程的教学都可以包含思想和文化的内涵，都可以做到既教技能又寓思想文化，从而达到以文化人的教育目的。其实，文化育人的倡导也暗含了课程思政的教育思想。那么，文化育人包含什么内涵、又怎样实现呢。笔者试从如下几个方面对文化育人的重要性、内涵及实现路径进行探讨。