魏远盛

(福建省福清市龙江初级中学 350300)

课堂教学活动不仅仅是传授知识和训练能力的过程，它还应该是师生之间、生生之间信息传递、思维碰撞、情感交流的过程.每一个四十五分钟的时间都是师生共度的生命过程，师生双方都应该有积极的心理体验.而评价一节课不仅仅看教师的教学状态，更要看学生的学习状态，以及学习活动的达成状态.因此要着眼于改变惯性的以知识传授为主的课堂教学模式，探讨以问题教学引发学生的深度思考，用问题解决促进学生的深度学习的教学模式.深度学习已经成为教学改革及发展的主要方向，在当前的时代教学背景下，培养具有创新能力的人才也已经成为了学校教育工作开展的重心.作为化学教师不仅需要具备丰富的化学知识、较强的教学能力，能遵守宏观性的深度学习原则，更要正确的认知深度学习教学法的实践路径，要以问题解决教学为基础，引领学生深度化的学习化学知识，培养出极具创新精神、创新能力的人才.

一、变知识传授为问题教学

在传统的化学教学课堂上，教师往往会强制性的让学生背诵或者记忆化学公式、定义等内容，或者进行大量的机械性的模仿训练，这样看似把这些知识印到了脑子里，但是会导致学生记下来的化学知识过于浅薄，一旦遇上新的问题情景后，变得完全不会使用了.不管是提取使用，还是迁移应用都得不到应有的效果.所以……