郭冬梅

(甘肃省庆阳市华池县柔远初中 745600)

在国家推行新课程标准以后，初中数学采用了新的教材.新版本的初中数学教材摒弃了旧教材的弊端，不再单纯的注重知识的逻辑体系，不仅单独呈现出概念的定义，还呈现出概念的形成背景与发展历史.这与新课程标准要求的“关注概念的实际背景与形成过程，帮助学生克服机械记忆的学习方式”是密切相连的.虽然学生对数学概念的理解极大地影响了学生对数学的学习，但是，在实际的教学当中，很多教师会忽略掉对数学概念的教学，只是强调学生在数学学习的过程当中做大量的数学题，因此也让学生陷入了盲目解题的怪圈.学习数学概念是学习数学知识的理论基础，是教师引导学生推导出数学定理的基础.学生不理解数学概念，就不会理解数学定理的来源，对数学知识的理解也只能够停留在表层，无法深入的理解数学知识的奥秘，更体会不到数学学习的乐趣.新教材的使用也给广大教师敲响了警钟，让很多一线教师开始意识到数学概念的重要作用.笔者在日常教学当中十分重视数学概念的教学，并积极的阅读了大量的文献资料，观看了许多名师的教学录像.在此，笔者对初中数学概念教学提出了一些优化的策略，希望能为其他数学教师的概念教学提供借鉴的范例.

一、初中数学概念教学中存在的问题

1.学生采用机械记忆的方法学习数学概念

教师在教……