蔡静（浙江省杭州市青蓝小学 310003）

教育家陶行知先生提出了生活教育理念。他认为，教育就是要培植学生未来的“生活力”，使学生向上长。为了达成这一目标，除了变革学生的学习方式，创新评价也是至关重要的环节。审视当下的学生评价改革历程，基本是“自上而下”的行政式推动，基于校本层面的创新的、个性的、草根的评价体系鲜有。事实上，不同区域、不同学校理应积极探索，依据学生的学习和生活状况，重构适情、适宜、适用的校本式评价路径及体系。在考证现有评价研究成果的基础上，笔者发现，评价者的眼光和重心基本放在少数人身上，一直用特定的标准去衡量所有学生。为了让每个学生得到适性发展，笔者开始反思如何通过面向全体学生的优势成长评价促进全体学生的成长。经过多年实践，笔者探索出一种基于小学生优势成长的“三星”评价系统，试图让“差距教育”转变为“差异教育”，激发学生的优势潜能，让每一个学生成为最好的自己。

何谓“三星”评价系统？它是一个充分尊重个体优势的差异性，以评价为着力点，借“星愿激励卡”，发现优势，自主选择评价内容；借“星迹成长录”，发展优势，多元拓展评价路径；借“星光互动台”，展示优势，全面打造评价平台的评价系统。

一、借“星愿激励卡”，发现优势

评价是与教育过程并行且同等重要的一种持续过程。“三星评价”以“星愿激励卡”为载体，关注学生需求，尊重学生差异，促进优势发展。

1.温情寄语的优势培育

最初的“星愿卡”由不同教师根据学生的年龄特点设计。……