余斐（浙江绍兴市秀松中学 311800）

“整本书阅读”是当下语文教育界最热门的词之一，从小学到初中再到高中，各个学段都在火热地进行整本书阅读理论和实践探讨。项目化学习是如今欧美国家广泛采用的教学和学习方法，是一种能有效培养学生21 世纪所需的学习素养和能力的教学策略。而项目化学习同时也印证了我国教育家陶行知先生提出的“教师的责任不在教，而在教学生学”的这一概念。项目化学习之思想源于杜威的“做中学”的经验学习，以及其弟子克伯屈的设计教学法（Project Method）。项目化学习注重“知道”与“做到”，通过经验激活思维能力，应用课程相关核心知识解决真实问题，突出学习的实践性、过程性。近年来，中国的课程改革也符合这一全球趋势，不少学者和教师进行了项目化学习本土化的理论与实践的探索。面对整本书阅读教学的复杂情境与艰巨任务，引入项目化学习思路，有利于引发深度学习。本文以统编版初中语文名著整本书的项目化学习为例，探索用项目化学习撬动整本书的深度阅读路径。

一、初中语文名著整本书阅读面临的困境

“整本书阅读”对提升学生的阅读能力，培养学生的思维品质，增加学生人文素养的积累有着非常重要的作用，整本书阅读是建立在单篇文章阅读的基础之上，有着得天独厚的优势。不过，目前来说，教学过程中并没有把整本书阅读实践到位，对于落实整本书阅读还有着诸多困境。

1.浅……

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